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第五節我認為，小孩子是學不懂你教他的那些寓言的，因為，不論你怎樣努力地把那些寓言寫得很簡單，然而由于你想通過它去進行教育，所以就不能不在其中加上一些小孩子無法理解的思想，而且，那些寓言雖然是寫成了詩體便于背誦，但詩韻本身反而使它們更難于理解；所以，寓言寫是寫得很有趣了，但因此也就犧牲了它的鮮明的寓意。有許多的寓言是孩子們根本無法讀懂的，而且對他們也是一無用處的，然而由于在一本集子里這樣的寓言是同其他的寓言混在一起的，所以你也沒頭沒腦地叫他們把這些寓言拿來學習，現在，姑且把這樣的寓言撇開不談，我們在這里只談那些似乎是作家專門為小孩子所寫的寓言。在拉•封登的寓言集中，我只知道有五、六個寓言是洋溢著孩子的天真氣的；我現在把這五、六篇寓言中的第一篇寓言做例子來談一下，其原因是這一篇寓言既適合于各種年齡的人，而且也最能為孩子們所理解，學起來也最感興趣，所以，作者才特地把它選出來放在他那本集子的前頭。假使作者的目的是要這篇寓言能夠為孩子們所理解，能夠使他們讀了以後感到很高興和受到教益，那麼，這篇寓言當然就是他的一個杰出之作了，因此，請允許我用幾句話在這里把這篇寓言逐行逐行地分析一下。烏鴉和狐狸寓言「烏鴉先生在一棵樹上歇息，」「先生！」這個辭本身是什麼意思？把它放在一個專門名詞之前表示什麼？用在這里又是什麼意思？什麼叫「烏鴉」？為什麼說「在一棵樹上歇息」？我們的說法不是「在一棵樹上歇息」，而應當說「歇息在一棵樹上」。因此，就必須講一講詩歌的倒置法；就必須說一說什麼叫散文，什麼叫詩。「它嘴里含著一塊女乃酪。」什麼女乃酪？是一塊瑞士女乃酪，還是布里女乃酪或荷蘭女乃酪？如果孩子從來沒有看見過烏鴉，你怎樣才能給他講清楚烏鴉的樣子呢？如果他看見過烏鴉，他又怎能想象烏鴉把一塊女乃酪含在嘴里呢？所以應該按照自然的樣子來描述。「狐狸先生被美味所引誘，」又來一個「先生！」對狐狸來說，這個頭餃真是很合適！它可以說是玩弄花招的行家。應該講一講什麼叫狐狸，把它們真正的性格和平時出現在寓言中的性格講清楚。「引誘」這個字眼平常是很少人用的。應該加以解釋；應當說明只是在詩里才用這個字眼。要是小孩子問你為什麼詩歌和散文的說法不一樣呢？你怎樣回答他？「被女乃酪的美味所引誘！」這塊女乃酪是含在歇息在一棵樹上的烏鴉的嘴里，要有多大的氣味才能使樹叢或地洞中的狐狸聞得到！正確的判斷在于有可靠的依據，在于能分辨別人所說的事情哪些是真哪些是假，所以，你能不能用這句話來訓練你的學生掌握這個判斷事物的精義呢？「向烏鴉這樣說︰」「這樣說」！狐狸能說話嗎？它能講烏鴉講的那種語言嗎？聰明的老師，留心一點，要慎重地考慮考慮才回答；你回答的話，其關系之大是你想象不到的。「喂！你好，烏鴉先生！」「先生！」小孩子看見你把這個稱呼當作笑話來用，以至不知道它是一種尊稱。說「烏鴉先生」的人要費很大的功夫才能把加在「烏鴉」前面的冠詞「德」（de）解釋得清楚。「你多美呀！我覺得你多好看啊！」沒有用處的重復話。小孩子看見你用另外的辭來重復同樣的事情，也就會學到講無聊的話。如果你說這種多余的話是作家的一種藝術手法，以表達狐狸是有意用這些話來大大地夸烏鴉一番，這種解釋可以對我說，然而對我的學生說，就是很不適宜的。「不要撒謊，要是你的歌喉」「不要撒謊！」這麼說，你有時候是撒過謊了的嗎？如果你告訴孩子說，只因狐狸撒了謊，所以它才叫烏鴉「不要撒謊，」孩子听了以後將作何感想呢？「配得上你的羽毛，」「配得上！」這是什麼意思？叫孩子把聲音和羽毛這兩種性質完全不同的東西加以比較，你看他怎麼能理解你的意思。「就讓你做這林中的百鳥的鳳凰。」「鳳凰！」什麼叫「鳳凰？」我們在這里突如其來地又談起虛妄的古物，差不多好象講神話了。「林中的百鳥！」多麼形象的話啊！阿諛奉承的人用雅致的辭把他的話說得很高尚，以便更易于誘惑別人。一個小孩子懂不懂這種妙處呢？他是不是知道，他能不能知道什麼是高尚的說法，什麼是鄙俗的說法呢？「听到這些話，烏鴉樂得忘乎所以，」必須要親身經歷過十分激動的情緒之後，才能體會這個成語表達的狀況。「于是，為了顯示他美妙的歌聲，」不要忘記，為了要懂得這一行詩和整個的寓言，孩子就要听一听烏鴉的聲音究竟是美在哪里。「把嘴一張開，女乃酪就掉到地上。」這一行詩寫得真好，單單從詩韻的和諧上就可以想象那種情景。我看見了一只怪嘴張得大大的，我听見了女乃酪從樹枝中掉到地上的聲音；不過，這種優美的地方對孩子來說是莫名其妙的。「狐狸抓著女乃酪，說，我的好先生，」瞧，好心竟變成愚蠢。當然，你馬上會教育孩子的。「你要知道，所有阿諛奉承的人」籠籠統統的說法，我們是不懂的。「都靠他所吹捧的人生活。」一個十歲的孩子是根本不懂得這一行詩的。「花一塊女乃酪學這個教訓，真是值得。」說得很清楚，意思也很好。然而也可能有少數的兒童要把一個教訓和一塊女乃酪拿來比較，因而就寧可要女乃酪而不要教訓的。因此，應該使他們明白這樣說法不過是一種笑話。孩子們哪里懂這種妙處！「烏鴉又羞又氣，」又說重復話了；這一次就無法辯解了。「發誓——可惜晚了——從今不再上這種當。」「發誓！」哪里有那樣傻的老師敢向孩子們講發誓是怎麼一回事情？