3.藏、占有欲：孩子从别人那里“偷”东西，并可能撒谎（3—4岁）
——不要以为孩子的道德品质出现了问题，如对此“严加管教”，可能会适得其反
在父母认为孩子“自私”的自我敏感期，孩子有一个最为明显的感受，那就是发现很多东西是属于他的。+言情内容更新速度比火箭还快，你敢不信么？因此，他的私有观念会一步步建立起来，而且会时刻保卫自己的物品不被侵犯。与此同时，孩子会因为好奇心或占有欲的影响而出现“偷窃”行为，他会从别人那里“偷拿”东西，比如，会把别的小朋友的玩具偷偷带回家，会把别的小朋友的某件物品藏起来，然后他自己玩耍……并且，孩子可能还会为这样的行为撒谎。
身边小故事
故事1：
最近一段时间，妈妈发现3岁半的儿子到小朋友家玩时，会偷偷地把他喜欢的一些小玩意儿、小玩具装在口袋里带回家里来。而且，妈妈问他时，他还不说实话。
妈妈有些担心，不知道该怎样应对孩子的行为。这位妈妈说：“我非常希望儿子能够健康快乐地成长，我担心如果不对他加以引导，他会养成偷窃和说谎的坏习惯，但我又不知道该如何去引导儿子。”
故事2：
贝贝即将满4岁了。一天下午他从幼儿园回到家，从自己的书包里掏出一个小玩具车。妈妈看到就问：“玩具车是哪来来？”
贝贝怯怯地回答说：“是老师给的。”妈妈知道，这肯定不是老师给的。妈妈想，如果是老师给的，贝贝就不会这么怯怯地回答了。
不过，这位妈妈并没有训斥孩子。晚上快睡觉时，贝贝对妈妈说：“妈妈，我逗你玩呢！小车是晨晨的，我明天给他。♀”
妈妈问：“晨晨知道你拿他的小车了吗？”
贝贝低着头说：“不知道。”
妈妈蹲下来，认真地对贝贝说：“拿别人的东西一定要让人家知道，明白吗？”
贝贝用力点了点头。
敏感期分析
孩子偷拿别人的小物品，或者是把别人的东**起来，以供自己玩耍时，并不是他恶意地去侵犯别人的财产，而是孩子在自我意识敏感期的一种正常表现，只是他觉得自己喜欢就拿了，好像也没有以为有什么不对的。对此，父母大可不必特别惊讶，也不要认为孩子的道德坏掉了，更要慎用“严加管教”的方式，甚至是打骂孩子，只需要耐心引导，就像故事2中的妈妈一样。当然，引导孩子还有更多的方法，只要父母善于学习，善于总结，就一定能发现，就一定能让孩子顺利度过这个敏感期。
引导小妙招
1.告诉孩子，别人的物品也不容侵犯
很多父母发现自己的孩子有“偷窃”的行为后，就会感到非常紧张，就会非常严厉地警告孩子。其实，这样的做法是不妥的。父母应该知道，孩子之所以会“偷拿”别的小朋友的物品，只是因为孩子对他人物品的归属感还是不是很明确或很强烈。
所以，在这种情形下，父母可以耐心地告知孩子：“别的东西不可以拿，更不能带回家。”“这些东西是别人的，拿别人的东西要征得别人的同意。”“你的物品不允许别人拿，所以你也不能拿别人的东西。”……这样，孩子就会明白，别人的物品也是不容侵犯的，和自己的物品是一样的。
2.慎用惩罚的方式教育孩子
对于孩子所谓的“偷窃”行为，父母只要给孩子讲清道理就可以了，大可不必大动肝火去惩罚孩子，打骂孩子。其实，在孩子的观念中，并没有“偷窃”的概念。如果父母因此而惩罚孩子的话，就会大大打击孩子的自尊心，这同样也会影响孩子自尊心的发展。
也就是说，对于孩子在这个年龄段的“偷窃”行为，不必严加管教，否则很可能会适得其反。如果父母用特别强烈的方式管教他，“偷窃”反而会成为孩子的一种强烈的心理需求，从而更加变本加厉地“偷拿”别人的东西，以至于最后成为真正的偷。
3.不要上升到道德的高度
在孩子出现这样的现象时，父母不要进行直接的道德教育，因为这并不代表孩子的道德品质出现了问题。当孩子“偷拿”了别人的东西时，只要让孩子把东西还给别人，或是与孩子一起把东西还给别人，而不要做太多的评价。换句话说，不要指责孩子做得如何不对，也不要用“偷”这个字眼，避免让孩子把自己的行为与这个字眼匹配。当孩子把东西还给了别人，就对他还东西的行为表示赞赏。当然，孩子拿一次，就让他或代他还一次。这样，慢慢地孩子就不再拿别人的东西了。
4.对孩子的这种行为不必太重视
如果父母过于重视这件事，整天想着这件事的话，孩子就会感受到父母的重视，他自己也会重视自己的行为，这种重视反而会强化孩子的“偷窃”行为。
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