所以，男孩在生活中，同樣離不開「動手實踐」。+言情內容更新速度比火箭還快，你敢不信麼？我們替男孩做這做那，將他照顧得無微不至，只會讓他更依賴我們。我們還不如將做事的方法教給他，讓他親自動手去實踐。只有這樣，他才能真正長大，才能知道怎樣去解決所遇到的問題，不至于慌手慌腳、束手無策。
一天，梓豪和同學們一起去郊游。休息時，面對媽媽給他帶的一盒酸女乃，他傻眼了，因為他不知道怎樣才能喝到紙盒里的酸女乃。平時在家里，媽媽每次給他喝的酸女乃，都是已經倒在杯子里的，要不就是插好吸管的。可現在他既沒有吸管可用，也不知道怎樣打開酸女乃盒子。
于是，已經10歲的梓豪，為了喝酸女乃這種再平常不過的小事，不得不求助于老師了。老師雖然對此十分驚訝，但還是耐心地教他怎樣去撕開紙盒，怎樣才能喝到盒里的酸女乃。♀
梓豪看到老師的動作後，忍不住說了句︰「就這麼簡單呀！我還以為多復雜呢！抱著盒子研究了半天了！」老師听後，哭笑不得。
現在像梓豪這樣的男孩很多，他在我們的溺愛之下，喪失了動手實踐的能力，喪失了解決問題的能力，也喪失了**生活的能力。對于這樣的男孩，我們又怎能奢望他能變得強大起來呢？
那我們如何做，才能讓男孩擁有動手實踐的能力呢？
鼓勵男孩多做一些教科書上的實驗
教科書上的小實驗，是書本知識在實踐中的應用。如果男孩能多做一些這類的小實驗，不但可以增強他的動手能力，還可以加深他對書本知識的印象。所以，我們平時要多鼓勵他去做一做。♀
比如，我們可以給男孩提前準備好實驗所需要的材料，鼓勵他自己，或與同學們一起動手去做實驗。如果他遇到了難解的問題，我們不妨與孩子一起去研究，去思考。
改變「重分數輕能力」的觀念
男孩將來要立足于社會，除了要有豐富的學識外，還要擁有生存和發展的能力。否則，男孩可能就會變成「書呆子」。所以，我們在養育男孩的過程中，不能只關心他的學習，不能一切以分數為重，更不能讓他除了學習什麼也不干，要注重他的全面發展，要舍得讓他動手去實踐，以獲得生存于世、解決各種問題的能力。
那麼，我們就應該放手讓男孩打理自己的生活，鼓勵他幫助我們做家務，支持他參加集體勞動和各種社會實踐活動，教給他做事的方法……讓他能在我們正確的引導下，成為一個會解決問題的人，成為一個合格的社會人。
包容男孩的「破壞」行為
男孩在動手實踐過程中，難免會破壞一些家里的物品，如打碎了瓶瓶罐罐、弄壞了小家電等。這時，我們一定要忍住自己的脾氣，不能沖著男孩發脾氣，更不能動手打他。否則，就會打擊男孩動手的積極性，他就不敢再去實踐了。而男孩的動手能力，恰恰就是在不斷「破壞」中才得以形成的。
當男孩因為要動手實踐而毀壞了家里的物品時，我們最好能告訴他，總是破壞物品，是一種浪費的行為，也會給我們的生活帶來不便。如果他能修好這些被他損毀的物品，我們會非常高興。這樣，男孩既能對自己的破壞行為有認知，也會積極想辦法彌補他所犯下的錯誤，盡全力修好被他破壞的物品。
另外，我們如果發現男孩有動手修理電器或其他物品的愛好，不妨為他準備一些相關的學習資料，讓他的實踐活動能得到理論的指導，變得更專業。
82.應變能力——靈活變通，積極應對人生
生活中，總會出現讓人意想不到的事情。對于這些突發狀況，如果我們處理得不好，可能就會引發很嚴重的後果。但如果我們具有良好的應變能力，能靈活變通地處理問題，就能將突發狀況處理好。所以，應變能力，是我們在關鍵時刻的「救命法寶」。
應變能力，也是男孩在社會生活中必須具備的基本能力之一。在男孩的身邊，每時每刻都有可能發生突發狀況，如物品突然丟失、人際關系突然改變、天氣突然變化、自然界突來災害等，無不是對男孩應變能力的考驗。
媽媽早晨出門時告訴小廉，她和爸爸晚上都要加班，晚點才能回家，晚飯已為他準備好了，讓他放學後自己用微波爐熱一下吃。
可小廉晚上放學後，突然發現家門鑰匙找不到了。他不知道該怎麼辦，只好坐在樓道里等爸爸媽媽回來。
天氣很冷，小廉凍得不行。正在他覺得自己快受不了時，鄰居阿姨出門倒垃圾看到了他。在了解了情況後，她趕緊讓小廉到自己家里去了。
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