這雖然是件小事，但我覺得他這樣不放棄並最終成功，他就是好樣的。♀+言情內容更新速度比火箭還快，你敢不信麼？
這位媽媽設置的這個「障礙」，給了男孩一個鍛煉的機會。男孩沒有退縮，也沒有隨便求助，當他找到方法自己打開包裝時，他不畏困難的堅強意志力同時也就得到了鍛煉。
所以，我們可以參考這位媽媽的做法，別讓男孩在平時的生活中過得那麼「一帆風順」，也就是在他覺得很簡單的事情上設立一些障礙。比如，原本我們每天都帶他坐車上學，但某天開始，我們卻讓他在快到學校時下車走一段路，並逐漸增加走路的路程。當然，我們要提前跟他說好，免得他當時鬧情緒，耽誤上學。
最初，男孩可能會有退縮的表現，我們要及時予以鼓勵。我們也不要太著急，更不要一上來就給他設立太高的障礙，要從男孩的實際情況去考慮。
鼓勵男孩多參加體育鍛煉
體育鍛煉是磨練男孩意志力的好方法。適合男孩的體育鍛煉，能使他的身體變得越來越強壯，而健康的身體也勢必會為他堅強意志力的發揮起到進一步的推動作用。♀
平時，我們可以選擇跑步、打球等運動量較大的鍛煉項目讓男孩去練習，可以給他規定一些任務，比如要連續跑1000米，或者連續揮動球拍100下等。同時，我們還要督促他養成自覺鍛煉的習慣，讓他不畏寒暑，不要偷懶，逐漸形成堅毅的個性品質。
20.窮養，就是讓男孩用勞動創造生活
有一首名為《勞動最光榮》的兒童歌曲這樣唱道︰「……小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活從哪里來，要靠勞動來創造。」
想必很多男孩小時候都听過甚至唱過這首歌，也就是說，他很小就知道「要用勞動去創造生活」了。但隨著他的成長，出于種種原因，他卻並不願意真的去付出勞動。
2005年，陝西省家庭教育實驗研究指導中心進行過一項調查，結果顯示，90%以上的孩子從來不做家務，很多已經十六七歲的孩子甚至都沒自己洗過襪子和內褲。
而當問到這些孩子為什麼日常生活中不願意參加勞動時，他們的回答是這樣的︰
「不是我不想干，我媽根本不讓我干，她跟我說的最多的話就是‘要抓緊時間好好學習’。」
「我也想干，我媽總嫌我動作慢，還說我做不好，說每次我做完了她都要重做，麻煩。」
「我媽太勤快！她什麼都干好了，我想干也沒得插手。她還把我所有的事都包辦了，我還能干什麼？」
……
看看那個驚人的數字比例，再听听孩子們的回答，我們是不是也該好好反思一下，僅僅是家務勞動，我們都不願意讓男孩去做，那他還能做什麼呢？
從這個調查來看，我們似乎更關心男孩的「腦力勞動」，也就是他的學習，卻完全忽略了他的體力勞動。但我們難道忘了嗎？像家務事這樣的體力勞動也一樣可以提高男孩的觀察力、動手操作能力、團隊合作能力等，這對男孩的成長也一樣是有利的。
因此，我們對男孩的窮養教育中，應該對他進行體力勞動、腦力勞動的雙培養，使他能手腦結合，真正做到用勞動來創造未來。只有這樣，男孩才能體會到「有付出才有回報」，體會到「只有靠自己的雙手獲得的收獲才最有價值」。
幫男孩深刻理解「勞動創造生活」
男孩原本就思維簡單，我們只單純地告訴他「勞動創造生活」是不夠的，必須要通過一些參觀或實踐來讓他明白勞動是怎樣創造生活的。
平時我們可以給男孩講講我們為什麼要工作，以及我們的工作能給社會、給自己帶來什麼。有條件的話，我們還可以帶著男孩到自己的工作單位去參觀，告訴他我們是如何工作的，也讓他看看其他的叔叔阿姨的工作狀態。
同時，我們可以用各行各業的勞動者來給男孩舉例，從清潔工阿姨，到各級領導，我們要用他能听懂的語言給他解釋勞動在創造生活的過程中所發揮的重要作用。
我們也可以從他身邊的生活出發，告訴他要吃到香噴噴的白米飯，就需要農民的勞動；要穿上漂亮的衣服，就需要制衣工人的勞動；要住上寬敞的新房，就需要建築工人的勞動；想要學到知識，就需要老師的勞動；等等。我們要通過這些就在他身邊的勞動事例，來幫他對「勞動創造生活」有更深刻的體會。
為男孩安排合適的勞動
當男孩弄明白勞動在生活中的作用之後，我們可以讓他先從身邊的勞動開始做起，逐漸培養他對勞動的熱愛之情。
我們可以根據男孩的年齡特點來為他安排一些家務勞動，像整理房間、清理垃圾、買菜擇菜等等，都是男孩可以做的。當然，我們可以和男孩一起勞動，過程中既可以教他掌握更多的勞動要領，還能通過互動增進親子關系。
另外，我們還可以鼓勵男孩多參加一些公益性勞動，比如學校組織的義務大掃除，或者社區組織的各種義務勞動，這樣的活動會讓男孩明白，勞動還能給人帶來心靈上的洗禮，這將有助于培養他熱愛公物、助人為樂的好品質。
不過，我們需要幫男孩平衡好了勞動與學習的關系，既不要讓他以勞動為借口放棄學習，也不要讓他以學習為理由就拒絕勞動。我們要幫他作好規劃，讓他合理安排勞動的時間。
讓男孩體驗勞動帶來的滿足與快樂
勞動可以創造生活，盡管我們為男孩列舉了很多實例，但他可能依然無法體會這種感受，那麼，我們不妨讓他自己去體驗一下勞動帶來的滿足與快樂。
比如，我們可以讓他自己去做一頓飯菜，從買菜到做飯，所有工作都要由他自己來做，我們只在一旁打打下手即可。當男孩通過自己的勞動做好一桌飯菜時，當他品嘗著自己的勞動成果時，當我們對他進行由衷的夸獎時，他就能感受到勞動帶來的那種愉悅，這也會促使他更加熱愛勞動，並讓他對勞動創造生活有更深的體會。
除了這些勞動，我們還可以帶他去農村體驗生活，讓他跟著農民伯伯學習種菜，或者帶他去參觀工廠，讓他多一些動手實踐。
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