我在孩子很小時就給他買了一幅大地圖，貼在她能站著看到的地方，然後有機會就帶動她去看地圖︰
「爸爸忙完了這一段事情，帶你出去玩，你想去哪玩啊，快去地圖前看一看？」
「媽媽說春節放假我們要去重慶玩，你快去和爸爸找找重慶在哪呢？；看看你在哪出生的啊？咱們以前都去過那些地方啊？看看孔子的故鄉在哪里啊？以後我們去孔子的故鄉去好麼？孔子是誰啊？」
我覺得地圖是孩子非常有用的教材，對展開孩子的思維空間，認識大事物很有幫助，是別的書本替代不了的；
現在我依然時不時地對孩子說︰孔子是誰啊？孩子會答；是天下人所有人的老師；我說︰「對的，是天下所有人的老師，是天下師表。♀+言情內容更新速度比火箭還快，你敢不信麼？」
我會時不時地問她︰地圖上有首歌是什麼啊？咱們一起唱唱國歌好麼？
「爸爸最想帶你去哪里旅游啊？」
雖然孩子有時記得清，有時又亂指，可是我依然覺得地圖是孩子志向發育的重要教育手段，對她一輩子都有用。
最近她把地圖給摘了，因為掛地圖的地方她想貼她的獎狀，我沒有阻止她。等我們要帶她出去旅游的時候，我就讓她把地圖找出來，然後鋪在地上一起畫路線。
等到有體育比賽，我們會一起看頒獎，看五星紅旗升起，听那熟悉的國歌旋律。
另一個打開孩子視野的教育就是新聞，孩子想看電視，路過新聞節目我都停一下，和孩子商量︰讓爸爸看幾分鐘新聞好麼？你在電視里看到**爺爺了麼？告訴爸爸這個爺爺是誰啊？
以後我只要一看新聞，她常指著屏幕說︰**爺爺呢？
這回四川大地震，到處都有震感。♀我去幼兒園把她接回來，路上我問她︰知道發生什麼事了麼？
她說︰知道，是屋里太熱了，房子要扇扇風？
我當時覺得她太有想象力了，後來一問才知道是她在重復老師說的話。
之後，我和孩子經常守在電視旁，
問她這問她那︰看到那里的小朋友了麼？他們是不是沒飯吃，可是我們是不是有飯還不想吃？他們是不是很需要幫助？是不是等你們幼兒園可以上學了？
當余震傳來時，又會問她︰你感覺到搖了沒有？知道發生什麼事了麼？災區的小朋友是不是很受苦？你看到那麼多人在幫災區的小朋友了麼？
于是，幼兒園老師要發動小朋友捐零花錢時，女兒就很快樂地把儲蓄罐里的零錢拿給災區的小朋友，幫點小忙。
在我的理解里，孩子在上學後能不能出現自學的興趣和自動成長的習慣，和孩子的志向、心中的榜樣很有關系。
我有這個認識和我小時候一件事很有關系。我記得我還沒上學的時候，鄰居家來了一位年青人。那時我們住的都是平房，家家戶戶都敞著門，交流很多。我就老听有人在議論︰「那個人是大學生。」
我小的時候大學生還是社會的稀缺人才，今天就不一樣了，大學生到處都是。
這個議論在我心里扎下深深的根。等我中學時考上了重點中學，又听到鄰居在議論︰「這孩子肯定會上大學。」
如今二三十年過去了，回想起這段經歷，聲音還很清晰，如在耳旁。
我小的時候記憶中還有另一個「深刻」，一位小學的同學在課堂上讀他的作文︰「周恩來總理小時候就立下為中華之崛起而讀書的志向。♀」老師怕我們听不懂，解釋了好幾遍。我當時就想︰「周總理小時候怎麼就能為了將來振興國家而讀書呢？」
等我大了知道周總理那些革命的故事和很多感人的故事，心里就自動回憶起「為中華之崛起而讀書」這句話。接著就會感慨︰「如此高的志向催生的學習力度可想有多高？」
大學畢業後，我有一段時間對祖國傳統醫學留下的那些身體運行機制有關的「哲學」很有興趣，在《黃帝內經》中讀到「肝主道，道生志（智）」這幾字後就被吸引住了。
「道生志（智）」這幾個字讓我對「中華之崛起而讀書」有了頓悟。同時也感到遺憾，我小時候得到的「道」的燻陶太少了。
于是在我孩子學特長的時候，我就特別想給她「道和志」的燻陶。
說這些話，不是象顯示作者多有見識，而是想說那些把孩子腦袋當倉庫的家長趕緊「拐拐彎」。
我們做了父母，誰不是本能地想孩子品質健康，智力優秀，接著都很用心，都很努力想讓孩子贏在起跑錢上，想讓自己贏在下一代上，但是本書真的很想更多的父母們重視︰
在成長階段，讓孩子志向和心靈與身體一起發育，比把更多的知識往孩子大腦里堆積重要許多許多。
最後和天下家長分享一個感悟，願更多的孩子成長之路越走越寬。
這個感悟就是——
在孩子長大後，由強大的心靈和志向推動產生的學習力和感受力，會讓孩子比單純用功學習的孩子進步更快，發展空間更大，社會人格更健全。
尾篇——孩子學特長，我做觀念先進的家長
您也是做家長的，所以您一定也常有這個體驗︰如果孩子冒出一些突出的表現，家里就一定會多一些快樂的話題，多一些幸福的感覺？!
因為天下父母同此心，于是，用心培養孩子學特長，想讓小太陽升起來的父母們總是到處可見。
可是，很多家長費了很多心血陪孩子學特長，孩子和大人都收獲不大？！這種情況是不是很值得家長提前想一想呢？
我和愛人（文鑫）把這個話題寫在書里，是想給「同志們」一個全新的思路（這思路可實際啦）︰
孩子該怎麼培養，家長可別老悶著頭、一門心思按著自己的主見硬來，可以多看看大孩子的情況，看看普通的大孩子的生存狀況，看看優秀的大孩子小時候有什麼「潛特長」？
生活里有個現象很有趣，孩子到了三四歲以後，家長們忽然發現大家的共同語言多了起來，即使平時交往不多的家長湊到一塊時話也會很多。有的家長還因此在工作上多了合作和照應。
這個現象有趣，但是也包含著一點隱憂，因為
我們很怕自己會變成這樣的人︰「提升教育孩子的觀念時，勁頭就小頭很，速度慢得很，可是消費觀念噌噌幾下就走在了時代的前面，今天花明天的錢一點都不哆唆。」因此在我們有孩子後，我和愛人都愛反思一句話︰「想孩子不輸在起跑線上，我們這些做家長的觀念要不要走在時代的前面？」
我們的孩子學特長後，我們沒有讓孩子為學而學，而是想讓她透過學特長鍛煉出將來上學時更用得著的兩樣「寶貝︰
主動學習的興趣和自動思考的習慣。
我們很堅定地認為︰
如果能讓孩子把上興趣班、學特長的過程，延伸到「培養主動學習的興趣和自動思考的習慣」上，那這個「特長」在她上學後就大有用處了，孩子消化吸收新知識的能力就會高起來，家長也會輕松很多。一想到我們周圍的孩子，一批一批步入早起晚歸，夜深窗前還亮著燈，情景，就為他們感嘆。如果下了這麼大功夫，成績很突出，考取一流大學很容易也是個安慰，可是實際上多數孩子並非如此。
因為有這個研究和體會，于是自我們孩子學特長起，我和我愛人就決定︰
「讓孩子學特長的過程，成為鍛煉她主動學習的興趣和自動思考的習慣，讓這個習慣帶動孩子把學的特長和文化引向本事」。
我知道別的家長也會自動關注一些教育孩子的新觀念。
可是我很快就發現有個怪現象。
有一天有個孩子在和我女兒一起玩，特長班的老師和那孩子的家里很熟悉，就問︰「今天誰帶你來的？」那孩子說︰「爸爸。」老師問︰「你媽媽咋不帶你來呢？」孩子說︰「媽媽在忙。」老師和我說︰「我了解她媽媽，肯定忙著耍。」孩子听到了馬上接話︰「是，媽媽在打麻將。」
——這樣的現象不會少見吧？一些家長研究麻將的時間比教育孩子的時間多，好多孩子是在麻將聲中燻陶長大的。我和我愛人開玩笑︰「猜猜看，我們周圍這批孩子誰會最早精通麻將？如果有的孩子一邊在外面學英語，一邊又在家里看家里人打麻將，那這個家庭是不是計劃好了，準備讓孩子將來去美國的賭城拉斯維加斯留學？」
不管別的家長怎麼想，反正我們是很不想自己的觀念落後的，即使不能走在時代的前面，至少也別過時。要是不知不覺中自己堅持的那些主見過時了，那可就真的在耽誤孩子啦。如果孩子本來就比較平庸，耽誤一下也沒關系，反正已經平庸了，再多一點平庸又何妨？——可是哪個孩子在父母眼里不是很有未來，很有希望的樣子？所以怎麼能耽誤呢？蘇聯有句老話叫「忘記祖宗就是犯罪。」我覺得我們中國應該有句話叫「耽誤孩子就是犯罪。」
最後匯集眾多專家的觀點與天下父母共體會——
許多有天賦的孩子學習上成績並不一定突出，但是每個孩子都有獨特的地方。去發現自己孩子的特殊才能，再給他們一個機會去鍛煉，未來遠離平庸的可能性就大增。
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