一九八六年十一月十五日，班上有一位最小的女同学，坐在前排的小雪，越来越引起我的注意。她的年纪恐怕要比我小十来岁，在全班的同学中，显得十分突出，穿着朴实，学习很是用功。
这样一位小同学，小巧玲珑的，充满活力，天真烂漫，而且还蛮跟我接近的。她常常会坐到我周围的空位上，有时还穿着一件不大合身的旧军装，与我搭着话，让我的心情十分舒畅。
我在中山路的省图书馆，也常常会遇到小雪，确实很喜欢这样一位小姑娘，也暗暗地关注过她。要不是见她年龄太小，与自己的年纪差异太大，或许早就会不顾一切地去追她。
以前，我总是认为自己年纪大，迈不出年龄的界限。现在看来，这也是很不现实的。在实际生活当中，有那么多看起来年龄不相称的，却搭配得那么好，为什么自己就不能试一试呢？
小雪不仅漂亮，逗人喜欢，而且人也聪明，成绩好。如果能够得到这样一位小姑娘的芳心，那是再好不过了。我真恨不得自己的年龄，能够立即缩小几岁就好了。
有一天，我忍不住，曾试问同座位的万美保：“班上的这些女同学，你认为谁最好看？”
“应该是小雪，你看她那黑亮黑亮的眼睛，圆圆的两个酒窝，笑起来像朵花一样；再看她那腰身，细细的，像……”万美保毫不掩饰，绘声绘色地描述他的看法。
为什么万美保也认为是小雪？要不是我知道他已经有女朋友，还会以为他也会去追小雪。这使我更加认为自己的眼光没有错，越加增强了对小雪的注意。
今天下午就要开始考试了，等考完了，不妨跟小雪在接近上深化一步。不管怎么说吧，有用作无用，无用作有用。做人也不必太认真了，硬要去认那些死理。
十一月十八日，根据市教育局的教案评比安排，我把原已经作了公开教学的“南欧概况教案”，作了一些修订。
“南欧”第一课时教案设计
课题：第五章第二节南欧概况
教学目的：使学生了解并掌握南欧的范围、地中海的位置的重要性、山系的分布及地中海式气候的成因和主要植被。
重点难点：地中海的航海位置、地中海式气候的成因
教具：南欧教学挂图。
教学方法：讲解与指导学生读书、读图相结合。
板书和图：
第二节南欧概况
一、范围：南部三大半岛及附近的岛屿；包括罗马尼亚等十三个国家。
1、海域——大西洋、地中海、黑海红海、印度洋，欧洲、亚洲和非洲。
2、位置——联系南欧各国、三大洲和两大洋，直布罗陀海峡、苏伊士运河是咽喉。
二、山系：阿尔卑斯褶皱山系（图略）：
1、东翼——喀尔巴阡山和巴尔干山脉，狄那里克阿尔卑斯山脉。
2、西翼：——亚平宁山脉，比利牛斯山脉。
三、地中海式气候：
1、位置——在三大半岛沿岸；
2、特征——夏季炎热干燥，冬季温和多雨；
3、成因——由副高和西风带交替控制
4、植被——耐旱，常绿灌木丛林为主，有油橄榄、柑橘等。
教学基本过程：
1．读图：指导学生按照小字教材，找出所要求熟悉的地理事物，然后边指图边让学生回答出来；
2．对照地图，从地域和政区两方面，边归纳边板书南欧的范围，略述四袖珍小国（摩纳哥、圣马利诺、安道尔、梵帝冈），以调节学生的地理兴趣；
3．用读图提问方式，让学生说出，老师板书地中海位置的示意图，再于教师的指导下，边归纳边板书位置的两大重要性，注意强调战略位置的意义；
4．由教师画出山系的简笔图，让学生对照地图回答，填出阿尔卑斯褶皱山系，标出从中心向东西两翼各延伸的支脉名称，可用板块挤压抬升解释，山系的成因；
5．挂示自备的地中海式气候示意图小黑板，用边提问边复习归纳的方法，掌握该气候的分布特征；对照分析示意图，着重说明该气候的成因，注意用副高联系热带沙漠气候，由西风带联系温带海洋性气候来启发；从而在气候上说明该地区的植被特征和适宜栽培的果树，并归纳板书出来。
6．总结全课。南欧包括巴尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛及附近岛屿的13个国家，南面的地中海临三大洲、通两大洋，位置在战略上十分重要；山系复杂，分支很多，由主脉中心分东西两翼，各翼又分出两支，勃朗峰为最高峰，海拔为4807米；该地区大部分属于地中海式气候，冬温夏热，冬湿夏干，植物多为耐旱的常绿灌木丛林，宜栽培油橄榄等果树。
7．作业：课本P24第1题，填充图P3第①②两题，P4的绘图题。
后来，我把该教案交给了南昌市教育局和市教育学会，被评为了南昌市中学教师优秀教案，发给了获奖证书。
十一月二十六日，看来，我是实实在在的爱上了小雪了。昨天，我竟会幻想在省图书馆碰到她，结果她并没有来。今天从业大下课回来时，没有能够跟她说上话，竟又会觉得心里很不好过。这爱神总是这样的作弄着我，可能又是一场自己的单相思了吧。
我跟小雪的主要障碍，就是这个年龄。她的年纪可能很小，这叫我是多么难以好意思迈出这难堪的一步。她那对我那甜蜜蜜的笑貌，在直觉上应该是有情的，我到底应该如何去对待呢？如果我们之间的年龄相近的话，那该是多好啊。
矛盾，总是矛盾，命运啊命运，天知道我应该去干些什么！真是可悲可叹。在班上第一次的碰壁、痛苦，已经是够我受的了；这第二次尝试，哪里还能够有那样的勇气。怎么办？怎么办？！