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經歷會讓人的性格變得復雜起來。周成建的性格當中既有自卑的一面，也有自傲的一面。這種性格的兩面性也恰恰在礪練著他，讓他逐漸走向成功。「但我性格中天生中又有自傲的一面，越是自卑我就越想證明自己‘我是行的’」這是後來他接受記者采訪時說的一句話。
幾年時光匆匆而過，轉眼間周成建初中畢業了。對于一個普普通通的農村家庭來講，孩子能上學讀到初中畢業已經不錯了，中國純樸的農民意識加之落後貧窮的生活往往將孩子的前途縮短了很多。對于語文書上的那些方塊字，數學書上的那些阿拉伯字母他沒有太多的留戀，也沒有太多的想法。中國人習慣的思維方式「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」在他頭腦中並沒有留下多少痕跡，他並沒有把讀書看作是自己成長的唯一途徑。所以在別人都在埋頭苦讀，冥思苦想繼續學習打造自己的時候，他的思想卻在悄悄地變化著。гг
在當時的石坑嶺，孩子初中畢業後送去學一門手藝，過著半傷半農的生活，是人們的常規意識。周成建的家庭也是如此。但是從8歲到初中畢業，周成建除了學習生活外，一直是重復做個店老板，不曾有過絲毫的改變。隨著年齡的增長，單調的生活已經承載不了他放飛的思維，熱血在他胸膛翻涌著，他知道自己已經不再是個依賴父母生存的孩子，他需要謀求發展，走出這個小山村，去選擇更廣闊的一片藍天，讓自己像鷹一樣在湛藍的天空中自由地翱翔，像魚兒一樣在水中自由自在地暢游，徹底改變自己的命運。為此他曾輾轉反側，愁眉不展。當成長的信息在他心中悄悄的發融滋長的時候，此時寂寞已經無力挽住他活躍的思想，他清楚地捕捉到了這個信息，于是邁出一步，即使做農民也要做出個樣子來證明自己︰我行！經過了一段時間的思想斗爭，他終于向父親提出自己想學一門手藝的要求。當周成建把這個想法告訴了自己的父親的時候，父親並沒有立刻作出決定，他在思索，同時也在為兒子的成長而自豪。然而在當時在他們所在的農村，只有三門手藝可以學︰泥瓦匠、木匠和裁縫。剛開始的時候，周成建沒有選擇去做裁縫，他嘗試著去當泥水匠、當木匠。可是感覺告訴他︰自己並不適合做這些。于是他決定學裁縫，「布料模起來總比爛糊糊的泥巴和硬邦邦的木頭要舒服得多。」他想︰把裁縫做好，成為一個名師、名裁縫，人家也會認同的。當他將這一想法告訴父親的時候，父親忽略了自己經濟的拮據，生活的艱難，毅然決然地將他送進了當地的一家條件比較好的裁縫學校進行學習，他期待著兒子的發展，期待著兒子能改變家族的命運。