在孩子眼里，捉迷藏有著無窮的樂趣；可在成人眼里，捉迷藏可能沒有一點樂趣。言情穿越書更新首發，你只來+盡管如此，面對喜歡捉迷藏的孩子，父母也應該配合他，要有足夠的耐心，千萬不要煩躁。就像故事2中的那位媽媽一樣，要下定決心，珍惜孩子的每一個敏感期，不讓敏感期白白錯過。還有故事1中的那位爸爸，雖然自己很累了，但還是打著精神陪孩子繼續捉迷藏
3.滿足孩子的探索需求
孩子捉迷藏，就是在探索空間。一位爸爸看到兒子非常喜歡捉迷藏後，就決定滿足孩子的需求。他把家里那個盛洗衣機的紙箱子給兒子當玩具。兒子看到大紙箱子後，非常高興。在捉迷藏的時候，總是願意把自己藏到放倒的紙箱子里。而且，兒子在不玩捉迷藏的游戲時，他就會把自己的小枕頭、小毛巾、吃的、喝的等東西都搬到紙箱子里，還在里面睡覺，儼然把紙箱子當成了自己的小窩。爸爸知道，兒子是在享受那個小空間帶給自己的快樂感覺。
這是一位有心的父親，他知道該怎樣給孩子創造機會，滿足孩子的心理需求。♀其實，每個孩子都是這樣，喜歡從小空間進入大空間、從大空間進入小空間的重復行為。在重復的過程中，孩子既體驗到了「大空間」和「小空間」帶給他的樂趣，也鍛煉了自己動作的靈活性與協調性。
4.壘高︰孩子把物體摞起來，壘高，推倒，再壘高，從而建立自己對三維空間的感覺（3—4歲）
——支持孩子的壘高行為，多給他提供類似的機會
孩子在3—4歲時，他還會表現出一種新的愛好，那就是壘高。孩子會對壘高非常感興趣，這時他已經不僅限于壘積木，還會把家里的東西搬到一起，摞起來，然後再把它們都推倒，之後再壘高，再推倒……如此反復，不厭其煩。其實，壘高再推倒，是孩子對空間感受的一種過程，也是最典型的感知空間的一種能力。因為孩子是通過物體的位置來感知空間的，所以幾乎所有的孩子都喜歡把東西壘高。當然，這個敏感期也有可能會延遲到小學階段。♀
身邊小故事
故事1︰
「嘩」的一聲，3歲2個月的小豆又將壘高的積木推倒了，他的小臉上洋溢著勝利的微笑。這已經是第三次了。媽媽一直就在一邊看著，沒有做聲，也沒有去打擾他。
接著，小豆又開始了第四次壘高的過程……又推倒了……就這樣，小豆玩了將近2個小時，可能是覺得累了吧，推倒之後他站了起來。媽媽以為小豆不玩了，就蹲下來想幫他收拾殘局。
沒想到的是，小豆竟然不讓媽媽收拾。這是為什麼呢？原來，是小豆想上廁所了。哈哈，從廁所回來的小豆又坐了下來，開始了新的壘高……
媽媽想︰「小豆真是不嫌煩呀！佩服！」
故事2︰
即將滿3歲的小雨最近喜歡上壘高的游戲了。以前，他是壘積木的，但現在他已經對壘積木好像不太滿足了，而是開始壘家里的物品。比如，他會把家里的小凳子都搬到一起，一張一張地摞起來，讓它們變成一個小「高樓」。然後，他會再把這座小「高樓」呼啦一下子推倒。
看著被自己推倒的小凳子在地板上倒得亂七八糟的樣子，小雨一點都不心疼，還有點勝利者的姿態。他非常滿足地看一會兒後，再把它們壘成剛才的樣子，然後再次推倒……
敏感期分析
一般來說，1歲多的孩子就能把積木壘得高高的，而且也會把積木推倒，當父母做出了逗他笑的反應後，孩子就會對壘高再推倒這件事非常感興趣。但是，這種感興趣大都是固守在對父母的反應的興趣上，而不是對壘高再推倒這件事本身感興趣。但是，三四對的孩子對壘高這件事感興趣卻是自發的一種感覺，可以說是探索空間敏感期的一種特殊表現，也可以說是喜歡壘高的敏感期。也就是說，孩子在這個時候會通過壘高再推倒的方式感知周圍的空間。所以，像故事1中的小豆，還有故事2中的小雨，都會不厭其煩地玩著壘高的游戲。
引導小妙招
1.支持孩子的壘高行為
很多父母也許會認為，每樣物品都有自己的用處，但是對于三四歲的孩子來說，他只想把自己的玩具或其他的物品壘高，他會從壘高再推倒的過程中感受到樂趣，當然也會感知到空間的存在。所以，當看到孩子把玩具都壘高，甚至是把吃飯用的盤子、碗等都壘高時，千萬不要生氣，也不必告訴孩子盤子和碗是用來吃飯的。當然，父母也不用擔心孩子會把盤子、碗等打碎了，只需要讓他盡情地壘高就可以了。
2.借機讓孩子了解更多的空間概念
孩子開始壘高的時候，是隨機性的，有時候還等不到他壘得很高時就自動倒了。不過，盡管如此，孩子也不會難過，反而也還是很高興的樣子。不過，如果父母能在這時候，借機讓孩子了解更多的空間概念就更好了。
一位父親看到3歲的兒子在壘積木，剛開始，他把小積木放在下面，把大的放在上面。結果，很多，他壘的「高樓」就倒了。雖然孩子還是很幸福的樣子，但好像還有一點奇怪的表情，他像是在納悶︰「為什麼這麼快就倒了呢？」
這時，在一邊觀察的父親指著一塊小積木說︰「這是小的。」又指著一塊大積木說︰「這是大的。」接著，父親拿著孩子的小手，讓他把大積木放在下面，把小積木放在上面，慢慢地，「高樓」越來越高，而且還沒有要倒的意思。這時候，孩子真的很興奮。他已經等不到繼續壘高了，手一推，「高樓」倒了。從那以後，他就慢慢知道該怎樣壘高了。因為他已經能分辨大小了，知道把大積木放在下面，而把小積木放在上面。
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