「那麼，您的兒子張文智回家了嗎？」
曲校長眉頭緊蹙，她對鄭峰的問題有點反感︰「鄭局長，有話，您能不能直截了當呢？」
「您只需回答張文智一月二十號的中午有沒有回家吃飯即可。」
「沒有。」曲校長的回答有些遲疑，「他中午一般在縣委的食堂吃飯。」曲校長的補充有點畫蛇添足。
曲校長顯然是在護犢子。
王萍在「沒有」旁邊打了一個問號。
在鄭峰和李雲帆的眼楮里面也寫著一個大大的問號。
曲校長的態度和張主任的態度有了明顯的不同。
「曲校長，您的兒子張文智有沒有玩的比較好的朋友呢？」鄭峰之所以再提這個問題，是為引出曲擁軍。
「沒有，這孩子性格比較孤僻，不善交際，當然，這和他爸爸的約束和管教也有點關系。」
「那麼，在親戚中，您的兒子張文智和誰走的比較近呢？」不管曲校長的態度如何，鄭峰都要保持一種禮貌和恭敬的態度。
「沒有。」曲校長已經知道鄭峰下面的問題了，「我剛才不是說了嗎，文智性格比較內向孤僻，他對誰都一樣，包括我和他爸爸。」曲校長後面的強調也有些多余。
否定和回避的後面應該有問題。
曲校長的強調也不能阻擋鄭峰思維的觸角繼續向前︰「根據我們的調查，您的兒子張文智和您同父異母的弟弟曲擁軍關系非常好。」
「誰說的？」
「張主任說的。」
「外甥子和舅舅好，這有什麼大驚小怪的呢？」曲校長在玩偷換概念的把戲。此「好」非彼好。
「張文智的繪畫是曲擁軍教的，我說的對不對？」
「對，是我兄弟教的。」
「你兄弟原來是干什麼的？」
「是——是教書的。」該面對的都要面對，回避是不行的。
「教什麼？」
「教畫畫。」
「曲擁軍原來是一個教師，現在怎麼跑到商業局去了？」
「當教師，收入低，社會地位底唄，這年頭，改行的人多了去了。」
「曲校長，關于曲擁軍的情況，張主任已經跟我們和盤托出了，您為什麼還要刻意回避呢？」
「鄭局長，我回避了嗎？」
「曲擁軍到商業局工作恐怕不是您所說的‘改行’吧！」
「他曾經犯過錯誤，後來丟了公職，我愛人就想辦法把他弄到商業局去了。」
「犯了什麼錯誤？」
「老張不是跟你們說了嗎？」
「曲校長，曲擁軍會不會‘文身’？」
「您說什麼？能不能再說一遍？」曲校長曾經當過教師，他應該知道「文身」是怎麼一回事。
「曲擁軍會不會‘文身’？就在用針在人的身上刺出圖案來。」
「他不會——他怎麼會會這個呢？我在書上見到過，生活中從來沒有見到過。」
鄭峰沒能從曲校長身上得到更多的東西，心有不甘︰「曲校長，張文智有沒有談過對象？」
張主任只提供了一個人，大家听出來了吧！鄭峰想從曲校長的口中再摳出個把人來。