也就是用了五六分鐘的時間——其實車速並不太快，車開進一所大院。下了車，正廳大門左側楹柱上書幾個大字︰萬源國中洲祖區公安局遐寧街一號分局。
本仁和司機被隔離訊問。本仁坐在一張椅子，既沒帶手銬，也沒被椅子卡住身子；只是通過一面大有機玻璃與警察對視。面對著實隊長和曾在車上呵斥過司機的警察，本仁把事情的前前後後詳盡敘述一遍。實隊長對身邊的那位警察說︰「小再，把筆錄拿給吉本仁看看。」吉本仁校對一遍，口述與筆錄完全吻合，便落了名。
這時，進來一名警察，走到實隊長身邊道︰「那個司機一口咬定吉本仁是劫匪，別的什麼也不肯說！」實隊長比對了一下兩人的陳述筆錄，道︰「看來一定有一個人說謊。」
小再到︰「隊長，當初我們為什麼不去追緝那名嫌疑犯，要是抓住他一個人，就不用費這麼多周折了。」實隊長嘆一聲道︰「我們不是沒和他們交過手，以我們的警力，根本不是人家的敵手。對付他們，非得請安全部隊不可。再說，人家根本不跟我們玩兒！」小再又道︰「那到手的大魚就這樣在眼皮子底下讓它溜走？」「踩著人家的腳跟還沾不上人家的身子，更何況人家早飛了？你沒看出，局長大人也是睜一只眼閉一只眼！」小再沒再追問。
實隊長又問︰「小郝，你感覺那名司機態度如何？」「綜合他在現場、車上以及訊問情況來看，別看司機年齡小，刁滑都很，真是個老油子！」實隊長點點頭︰「跟我感覺一樣！」小再看了一眼本仁，合計道︰「我看這個人態度挺老實的！看能不能從他身上打開突破口——只要他不是恐怖分子，那麼今天發生的就是一件普通的口角之爭，調節一下就行；然後根據孰對孰錯，及錯的大小性質，施以對應的教育措施。特別是那個司機，要是責任完全在他，一定要對他施以每周再造教育——踫巧吉本仁躲閃及時，如果遇到個心理年齡弱于生理年齡的或者笨胳膊笨腿的，這豈不成了一樁故意殺人案了？」
他們三人雖然聲音很小——也許有意不讓本仁听到，可是說的每一句話、每一個字都毫無遺漏地被本仁收入耳朵——盡管玻璃上的幾個小洞洞原本就不是通話窗口——面前安裝著專門的通話器。
實隊長忽然笑起來，邊笑邊向本仁踱過來，大聲說︰「看來這就是一件普通的口角之爭。你與司機之間純屬誤會。小事一樁。」伸出手做出握手的樣子，「吉本仁同志，很抱歉！我們冤枉你了，讓您受驚了！事實已經澄清，正如你說的那樣！」「沒關系、沒關系！哎，我什麼時候可以回家了？」「嗯——是這樣，為確保你的人身安全。我們帶你看一下有關f資料，小心踫上他們，把你拉下水！」「剛才幫我忙的就是那個組織的？」「只是懷疑？」「身手真不錯！」「你也會兩下子呀，一招就把司機放到了，跟撂泥塊似的！我很納悶︰你說你是個教書的，我看你是個武校的教練。但是看你的身板也不像習武出身。人家習武的不是敦實得像根數樁，就是麻溜得如條泥鰍。」「不！我不是武術教練，也不是體育老師，我就是一名普通中學的教師。提起習武，我也是律師鑽空子——光辦人沒辦法的事兒。」「誰還逼著你學武？」
——我們學校有個學生——咱不說名了，不知從什麼時候，也不知從哪里沾染了很多惡習，上課玩兒手機啦，曠課上網啦——噢，不只是打游戲、聊天什麼的，還…
——還干什麼——小再側目而問。
——還看污穢不堪的片子——他只是個小六的孩子呀！另外還有拉幫結派打架，喝酒……哎呀，同學送雅號‘全能冠軍’。
——自古英雄出少年——小郝伸出大拇指，撇嘴頷首。
——班主任好說歹說，磨破了嘴皮子，那孩子還是硬氣功的絕活——刀槍不入。有個不教他的老師多關心了幾句，那可了不得嘍！他指著老師說︰‘你算老幾？又不教我，憑什麼該管我？’
——哪個老師管你都沒惡意，不就是擔心你以後的前程嗎——實隊長像位無奈的老婆婆疊打著雙手向左鄰右舍訴說著兒媳婦的不是，然後兩手跟著嘴巴的節拍停下來，手心平整地朝上攤開。
——氣得那個老師用書本在他肩膀上拍了兩下，訓斥道︰‘你要是我的孩子，犯了錯敢跟大人 嘴，非得扒下鞋底把你的 揍開花不可。’這一拍不要緊，可要了命了。
——那老師下手那麼重啊，打出人命來了——小郝半信半疑。
——不是要學生的命了而是要老師的命了。
——老師用力過猛，把手腕兒振閃了——小再猜測。
——不是！而是那學生當即蹲在低上，說自己的肩膀閃了，還當即掏出手機給家里打電話，哭訴著說老師快把他打死了！
——有那麼嚴重嗎！真會惡搞！——實隊長肯定地說。
——家長來之後，也不問個青紅皂白，劈頭蓋臉就詰問那位老師。其他老師明知是孩子不對，可為了息事寧人，只好委婉地給家長講道理，說白了就是道歉。好歹家長震怒漸息，拋出一句和其兒子驚人相似的話︰你不教我兒子，無權過問我兒子的問題！你這叫……叫越俎代庖。大家哭笑不得！
——狗咬碟子——臭詞濫用！看來也是個胸有點墨的家長——小郝冷笑一聲。
——有其父必有其子——小再帶著抑揚頓挫的聲調說。
——後來又說了一句粗俗不堪的話︰凡是不教我兒子的，說的話就是騾子的鳥——餘哩！
聞者咋舌。
——孩子一會兒喊肩膀頭，一會兒叫頭痛。家長非得讓那位拍打孩子的老師給學生看病不可！否則有老師好看！班主任怎麼勸說，家長是老媽媽跳井——堅決到底！沒辦法，只好在學校領導、班主任和那位老師的陪同下到醫院檢查。檢查結果更可笑，外科專家看了看腦ct，說︰目前來看，沒什麼，但不敢保證以後怎樣。
——醫生總是這麼模稜兩可說話——特別是遇到打架事件兒和交通事故牽扯到雙方的——實隊長笑道。
——你說這拍了兩下肩膀，怎麼就跑到頭上去了呢——小再冷笑兩聲。
——家長說，拍的是肩膀，可能踫到了哪根神經，影響到大腦。就像醫生為病人在上扎針，不巧打在坐骨神經上，腿就不會走一樣。
——你還別說，這家長懂得還真不少！哎，家長是干什麼的——小郝笑著感到好奇。
——干什麼？誰敢打听！別管干什麼，看樣子趁倆錢兒——從前他兒子因為打傷了人家，對方說了幾句不中听的話，沒想到這個家長一個電話過去，來了幾個橫鼻子拉眼的。這個家長說︰‘你說怎個打法吧？來多少錢的吧？’就在危急時刻，警察來了——也不知誰報的警，最後由警方處理。听說對方自己出錢給孩子看病；而且不讓警方處理肇事者——怕以後遭到報復。因為兩個孩子還在一塊同學呀！
——這事兒要是發生在祖區就好辦了。祖區有一套還算完備詳盡的《校園安全事故處理條例》，配合《中洲祖區教育法》和《中洲祖區教師法》，三管齊下、相輔相成，沒有處理不了的問題。關鍵看活人怎麼操作死杠杠。里面有很多硬性規定，只要證據確鑿、事實清楚，可以強制執行。所以就不會出現告地狀高天狀的，那些想轉空子和耍賴皮的便死了心——實隊長臉色嚴峻起來。
——讓記者采訪嗎——南山雲似乎心有余悸。
——我們還怕記者不來呢！曝光更好——如果是學校的錯，可以促進下一步的工作——並不是一有事就處理大小領導一大串，而是綜合權衡事發因素。該處理的蓋也蓋不住；不該處理的，彰也不中用。如果責任在學生，誰也妄想把什麼渾水都往學校、老師身上潑——小再似乎有點激動了。
——別管怎麼說，也別管法律法規如何完備，關鍵要有一條準繩，一條綱，那就是位了教育事業負責、為了中洲千秋大業負責！而為了教育活動的正常健康有序的開展，還必須有個先決條件，那就是首先保證學校和老師的人身及其他合法權益！如果連這個都不能保證，一切都是抱著琵琶坐飛機——空談。我看現在桃區就有那麼一些人尸位素餐︰早晨炮出個甲理論，天還沒黑又換了個乙理念；還有一些所謂的專家，你說公理，他說婆理。下面的學校呢，操作起來是，不斷改弦更張、朝三暮四。現在的社會很浮躁！我記得有位署名南山雲的同志，曾發表過一篇論文，其中統計過從古至今知識分子界出現過的知名人士。令人可悲的是，中洲後繼力量非常薄弱。——這不是教育出現問題了嗎？當然也有大環境下其他原因。可是外洲也有大環境呀！看來我們對矛盾學沒有把握好——實隊長慷慨激昂。
——有句俗語說得好︰活到老學到老。在哪里學、向誰學、學什麼、怎麼學，這些問題都需要注意。我覺得人的一生離不開這幾所學校︰生活家庭、求學校園、工作單位、躋身社會，另外還有再造學校即對違法犯罪分子實施教育的專門學校。如果操作好了，將會帶來良好的多米諾骨牌效應。
——看來你很關心教育問題——實隊長略帶佩服口氣。
——彼此彼此！我沒想到你們當警察的對教育問題還有研究。
——研究談不上！但教育違法犯罪者是我們警察的一項必不可少的職責——小再帶有幾分驕傲的神情。
——在我們祖區，教育已經深入到各行各業各單位各領域。公檢法部門不只是負責處理既生問題，更要承擔把舊人教育改造成新人的崇高使命——小郝像對外星人作自我介紹。
本仁突然想起尊也曾說過類似的話。嘆口氣道——
要是那孩子生在祖區，就可能是個人見人愛的乖孩子了。這孩子多可惜呀！
——哎，後來那孩子怎樣了——實隊長帶著關心的眼神。
——那還不是吹笛子堵上兩個眼兒——更加有恃無恐。
——那位多操心的老師呢——小再追問。
——唉！別提了，又倒霉了！還是栽在哪個學生身上。唉！該誰倒霉，喝口涼水都塞牙！那件事過去沒幾天，在校生晚自習上課時間，那老師去看班。正好踫到那個學生在走廊里大搖大擺、旁若無人的叼著煙卷。老師盯著他看，其實就是無聲的批評。沒想到他故意沖著老師過來了，走在過道中間。氣得老師沒給他讓路。他便故意側著身子撞了老師一下。當老師責問他時。你猜怎麼說︰‘喲！我當是馬路橛子呢！原來是個人呀！咱倆有一個長眼的，就不會發生交通事故了！’氣得老師想打他兩下，可是轉念一想，只好無言地走開了。誰知道第二天晚上，就在校門口被幾個女孩子和幾個男孩子拳打腳踢一頓。還留下一句話︰‘你不是愛教訓人嗎？今天也讓你嘗嘗被教訓的滋味兒。以後不要狗咬耗子！’沒想到他竟忍氣吞聲，假稱晚上走夜路，不小心摔了一下。請假歇了兩天。他朋友問他為什麼不追究，他說大人不能跟女圭女圭一樣；再說，追究起來可能沒完沒了了，咱賠不起——這都是他朋友對我說的。因為他朋友跟我是要好的朋友。
——所以說，你就防患于未然——練起了防身術——實隊長問道。
——嗨！要是換成我，非得好好地教育教育他不可——小再道。
——算了吧！人家稀罕你？哎，那個司機也是桃區來的，我看也是‘叫巴不叫叫巴，叫難纏’。你去給他上上課去——小郝笑著問小再。
——對，請警察同志了解清楚那個司機為什麼動不動就火冒三丈。這里面一定有很多問題，模清楚他這種性格養成的原因，也好對癥下藥。
——你說的很好！沒想到你那麼大度——他那樣對你舉起屠刀，差一點兒結果了你——如果你反應不快的話。其實你不說，我們也會對他進行教育的！因為你要急于回家，別耽誤給學生上課，所以我們先讓你看一下有關f的資料。
實隊長說完，帶著本仁離開訊問室。本仁出于禮貌，故意拖在後面。小郝趴在隊長耳朵上︰「隊長，你相信他說的話？看完片子就放他回家？」隊長往後看了一眼本仁，揪著小郝的耳朵，耳提面命︰「你怎麼那麼傻！過來小再，我交代你倆一個任務……」後來說什麼本仁听不見了。不只是聲音更小，還有神情語言和肢體語言配合著——比啞語還難懂。雖然不知道他們在交流什麼，但本仁心里一點也不發毛——沒做虧心事呀！
鄙人將金二爺手下五魁首之一——一撮毛名字改為一撮胡了。原因是︰今天看到一部戰斗電視劇里正好有個角色外號也叫一撮毛。我真沒想到兩部出自不同筆下的小說竟然那麼巧合。大驚感嘆之余，忽然想到鄙人之拙作恐被已面試之上品告上侵權法庭，只好忍痛割愛。常來的文友們，給推推吧！謝謝了！
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