六、雨佳有心學技藝秦仲無私傳真經
洗完衣服之後，秦仲便應鐘雨佳之邀隨鐘雨佳到了她的寢室。
門剛一開，一股淡淡的茉莉花香撲鼻而來。秦仲拿眼掃了一圈鐘雨佳的閨房，不由得由衷地贊嘆起來︰「蘭心蕙質！女人就是與男人不同！」
「怎麼不同了？」
「女人能用一幅天藍色的布簾遮住床，整間屋子便有了雅意，人也就成了雅人；女人會在自己的門前和床上掛一串風鈴，便等于是貼了女人的標簽，有了詩人的情趣；女人知道在牆或窗的某個位置看似漫不經心地隨意掛上幾根水草或一串葡萄，便能使整間屋子生意盎然，讓整個畫面活起來；然後，女人還會想到再在屋子里噴灑一點香水……于是，我們便恍兮惚兮，來到了仙子居住的地方。」
鐘雨佳看到秦仲故作陶醉的樣子，就「咯咯咯」地笑起來，調侃秦仲道︰「我怎麼覺得你不是在稱贊我，倒像是在賣弄自己的口才似的？」
「天理良心！我的這番話可是從肺腑里發出來的！弄斧到班門，舞刀戲關公，豈是我輩的明智之舉？我可是已經領教過你的嘴上功夫了的！我豈敢在古靈精怪牙尖舌利的小師妹面前耍嘴皮子？」
「看來，我以後是再也不敢在師兄的面前賣弄我的那半壺水了！」
他們這樣相互調侃了好一會兒，方轉入正題。秦仲認真地看過鐘雨佳的教案之後，提出了一些修改意見，鐘雨佳都一一點頭嘆服。
待合上教案本後，秦仲又說道︰「既然你是真心要認我這個師兄，我就把我這兩年來的一些教學體會和心得向你和盤托出吧——免得你走一些不必要的彎路。」
鐘雨佳便又甜甜地笑了︰「我就知道師兄你是個好得不能再好的好人！」
「我都這樣說了，你還用得住拍馬屁？」
「不表達出我對你的感激之情，我的心里會很難受！」
「那我還只得讓你拍了？」
「謝謝！」
「我們言歸正傳吧！」
鐘雨佳便又甜甜地笑了笑，做出一副認真听講的樣子，不再說話，只把期待的眼楮望著秦仲，那眼神仿佛是痴情女子在看自己心愛的情郎一般。
一踫上鐘雨佳那雙勾魂攝魄的眼楮，秦仲忍不住又心旌搖蕩起來，他暗暗攝住自己的心神，努力正經地說道︰「首先，你要記住︰你要想教好書，你就得讓學生喜歡你教的那一科，而要讓學生喜歡你教的那一科，你就得首先讓學生喜歡你這個人。我們面對的是初中學生，他們還缺少理智，自控能力還很差，大都喜歡感情用事。所以，他們是很難勉強自己去接受他們所不喜歡的東西的。所以，如果學生喜歡上了你這個老師，他們就會特別听你的話，就會非常賣力地學你所教的那一科，這時，如果你再指導得法的話，你的教學效果就絕對不會差！」
「那麼，怎樣才能讓學生喜歡你呢？」
「影響學生喜歡一個教師的因素很多。我想，講課的生動和教師個人的人格魅力是最主要的因素吧。」
「要把課講生動，不是一朝一夕之功啊！」
「錯！對有的人來說，恐怕他一輩子也學不會，但對你鐘雨佳來說，我保證你一點就會。」
「有那麼玄？」
「什麼樣的課才算生動？當你能在課堂上手之舞之、足之蹈之的時候，你的課就算是講生動了。因為，這不但說明你已經把課備好，對自己所講的內容已經相當熟悉，而且還說明你的身心已經完全進入了課堂，講課講出激情來了。所以，只知道照本宣科的老師是絕對把課講不生動的；生性拘謹呆板沒有一點幽默細胞的老師也一定是把課講不生動的；平時缺少知識積累底蘊不深厚只能就書講書的老師一般說來也是把課講不生動的。而這些好的特質你鐘雨佳都不缺！你是大學生，知識功底應該不差；更重要的是你這個人生性活潑、幽默風趣、頭腦靈活、反應機敏……一句話，你具有做一個好老師所應有的最好的潛質。你暫時所欠缺的只是臨堂經驗不足以及對教學重難點的把握可能不是很準。臨堂經驗不足，只消上幾節課就來了；準確把握教學重難點，多看幾本參考書就行。再說，我們平時還可以經常在一起探討切磋。」
「你很會給人以信心！」
「我只是看見了事實。」
「那麼你說的教師的人格魅力又指的是什麼？一定又與教科書上講的有所不同吧？」
「其實我說的都是從書上看來的，只不過融進了我個人的一些心得體會罷了。至于教師個人的人格魅力，我認為它包含的內容應該很廣。例如教師個人良好的師德修養、廣博的知識存儲、達觀向上的人生態度以及機智幽默、高雅文明的談吐等等。」
「這些我知道。你剛才說，影響學生喜歡教師的因素還有很多，你能再舉點例子嗎？」
「譬如年齡、性別、外貌，乃至衣著打扮等等。」
「怎麼講？」
「根據王極盛的《青年心理學》理論，初中生正是春心萌動的年齡。他們正處于從喜歡親近異性長輩到喜歡親近同齡異性的過渡時期。所以，這個年齡階段的學生最容易把自己的異性老師作為自己喜歡的偶像。如果你能有幸成為他們心目中的偶像的話，你就等于是抓住了他們的心。所以，年輕和貌美就佔了先天的優勢。」
「所以你很討女學生喜歡。」
「我是說你在這一點上又佔了先天優勢。」
兩人相視而笑，笑著笑著又禁不住有些臉紅。鐘雨佳好不容易收攝住自己的心神，故作沒事一般地說道︰「我們不要互相吹捧了吧！請你接著講，好嗎？」
「那就再說說衣著吧。如果一個老師的衣著打扮不得體，比如過于時髦妖艷，她肯定會成為學生攻擊的目標。如果她說話還要嗲聲嗲氣的話，學生一定會非常討厭她。所以，我說，如果一個老師實在不能讓學生喜歡你的話，至少也不能讓學生討厭你！這個年齡階段的學生，逆反心理很重。如果我們一旦不小心讓他們討厭了，他們就再也听不進你的話，事事都與你反著來。試想，在這種情況下，我們還能教好他們嗎？」
「哎！說真的，我覺得你這個人的知識面真的很寬呢！什麼亂七八糟的東西你都懂！」
「你是在贊我還是在損我？」
「當然是在贊你！」
「那你‘亂七八糟’這個詞可用得不準。」
「我這叫貶詞褒用。」
「你這叫強詞奪理。」
「好！算我理屈詞窮，我們不要再斗嘴了！我還想听你的精闢之談，你再給我講講你平時是怎麼上課的吧！」
「其實，我這個人平時上課喜歡無拘無束，隨心所欲——也就是興之所至，自然發揮。課前，我先把教材鑽研透；上課時，我就根據學生實際——主要是根據課堂上學生反饋回來的信息，盡量多地聯系學生的生活實際舉例，盡可能深入淺出地把問題給學生講清楚。什麼‘組、復、新、鞏、布’？什麼‘三主一線’？我全不按套路！不過，話又說回來，這些要求我其實是基本上做到了的，只不過我並沒有完全按照它們的模式機械地在規定的時間里準時出現‘標準’上所規定應該出現的‘環節’罷了。例如，我其實也是很重視組織教學的——幾乎每一堂課我都會根據教學內容設計出一個盡可能吸引學生的導入，上課過程中，我隨時都會根據學生的疲勞程度並結合教學內容給學生來點幽默。」
……
這一晚他們談得很久，直到夜已經很深了，鐘雨佳才不得不放秦仲走。
也許是白天睡得太久了吧，秦仲上床後怎麼也睡不著，鐘雨佳的一顰一笑總在他的眼前晃來晃去。秦仲一邊暗罵自己花心，譴責自己對梨花的愛情不忠，一邊卻又忍不住要去回想鐘雨佳的音容笑貌，去回味自己見到鐘雨佳眨眼時的那種砰然心動的感覺。直折騰到後半夜，秦仲才迷迷糊糊地睡著了。然而，秦仲很快又從夢中驚醒過來。他夢見鐘雨佳突然哭哭啼啼地跑來找他，罵他是個流氓，說他誘奸了易之蕙之後又去欺騙她。秦仲滿肚冤屈，想解釋卻又不知怎麼開口，只急得「我，我，我」的直結巴，眼睜睜地看著鐘雨佳轉身離去卻又不敢去攔……他醒了，滿眼都是委屈的淚水。他再也睡不著，不知怎麼的就想起了易之蕙的那張留言條上的「暗戀」二字，想起了易之蕙的綽號「瓊瑤」，想起了易之蕙說他給她取的綽號「紅衣少女」，想起了自己醉奸易之蕙的情形……