孩子心理分析：
妈妈们往往把马虎当作粗心大意来解决。♀不是所有站都是第一言情首发，搜索+你就知道了。其实，马虎是一种复杂的心理现象。造成马虎的原因很多，解决的办法也不同。
（1）心急
孩子急于把作业或习题做完，像有人在不停地催他们似的，尽管他们的时间是充分的。这种马虎的解决办法只要让他们在做题之前或是中间做几次深呼吸，坚持下去就会有效果。
（2）情绪不稳
?孩子情绪精神状态不好，他们在家或者学校遇到什么事情，心绪不宁，注意力不集中，因而马虎。此时的理解和疏导远比批评重要，如果批评，可能适得其反，马虎就有可能走向厌学。
（3）害怕
孩子平时有一定水平，而作业或考试却常因为紧张而没有发挥水平。这类孩子的紧张往往是让妈妈给吓的。妈妈有时给孩子的压力太大，使孩子在面对作业或考卷时，心里想的不是题目怎么做，而是万一做不好、考不好会受到怎样的惩罚。压力过大会导致智力下降，水平就发挥不出来了。所以妈妈不能给孩子过大的压力，而应该想想如何给孩子以具体的帮助。
（4）视觉障碍
有些孩子读书跳字，看书跳行，相似的字分不清，作业或考试会出现莫明其妙的错误。这种情况就不是马虎了。家长应该到有关医院进行视觉测试。如果确定时视觉障碍就要进行相关的视力训练了。
（5）缺乏责任感
这种孩子不只学习马虎，凡是他不感兴趣的事情他也错误百出。而他确实感兴趣的事情，他却认真，细致，并不马虎。这种学生的问题是缺乏责任感，没把学习看成份内事。对这种孩子需要整体的“治疗”，改变他整个生存状态，培养他的责任感，让他对自己负责。
当孩子马虎导致作业错误，或是考试失误时，妈妈和长辈不要不分青红皂白就说他，更不要替他一一改正。这种方法对孩子克服马虎的毛病不但没有好处，还可能导致孩子产生依赖心理而更加马虎。正确的方法时，引导孩子发现自己的错误，并找到马虎的真正原因，对症下药。
就像我的小外甥一样，学习马虎，往往在同一个问题是反复犯错，这是因为他对此不太感兴趣。教育就和喂鸭子一样，你给鸭子吃它最爱吃的食物，它保证吃得比谁都多。妈妈一定要记住，兴趣才是孩子的第一老师，当孩子对某一事物不感兴趣时，他的第一反应就是潦草从事。
因此，妈妈一定要找到孩子的症结所在，究竟是因为什么才导致孩子正在形成的马虎性格。
给妈妈的小建议
想要改掉孩子的马虎个性，不妨在家中对他进行些“细活儿”训练。
学习、生活中有许多“细活儿”，不认真绝对做不好。对于马虎的孩子，通过干“细活儿”，可以克服他的毛病。例如，写正楷字，画工笔画，缝衣服扣子，淘米，挑沙子，择洗蔬菜，计算水电费，动脑筋游戏等等。让孩子有目的地去选这类事情干，经常训练，就会越来越细心。
还可以根据产生马虎的原因，有针对性的做些工作，纠正孩子的这些毛病：
（1）让孩子自我检查。妈妈不要老给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，考试就不及格。这样他才能认识到马虎的危害，然后才会想办法加以克服。
（2）草稿不“草”。不少孩子马虎的毛病就是从草稿开始的。所以妈妈要提醒孩子草稿不要太草，从草稿开始就要认真对待。
（3）不要依赖橡皮。橡皮也是造成马虎的一个原因，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了又错。如果限制孩子使用橡皮，孩子就会认真起来，想好了再下笔，争取一遍做对。
（4）建立错题集。让孩子把每次作业和考试的错题集中起来，搞一个“错题集”，并且找出错误的原因。孩子看到自己的错误太多，有利于重视马虎，找出解决问题的办法。
（5）让孩子考妈妈。让孩子出题考妈妈，孩子会感兴趣，他们会成心出些容易错的题，试图将妈妈考住。妈妈不防成心马虎一下，让孩子批评，这对孩子也是一种有效的教育。
5.《好成绩不是奖励出来的》
请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
——前苏联最伟大的教育家苏霍姆林·斯基
对孩子，尤其是对年龄小的孩子来说，喜欢受到表扬、收获荣誉，其实是孩子的天性。
“用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的”是一件非常错误的事情。现在很多妈妈都已经意识到了这一点，不再吝啬自己的奖励。
正是因为意识到了鼓励孩子的必要性，妈妈们为了鼓励孩子取得好成绩，常常慷慨地给予奖励，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准，从精神奖励到物质奖励，无穷无尽，似乎只要奖励孩子就能促使孩子进步。
有一次，我和儿子一起去参加老公堂妹的生日。♀回来的路上，儿子告诉我，堂妹的孩子向他炫耀“劳动成果”了，“抄写一页生字5角，写一篇日记1元，背一篇课文2元……一暑假挣了200多元。”
原来老公的堂妹为鼓励孩子抓紧时间完成暑假作业，采取了用钱奖励的方法，写日记、做暑假作业、抄写生字、背诵课文都可以得到钱。
我问儿子：“你羡慕吗？”
儿子告诉我：“学习是应该做的事情，我才不靠写作业挣钱呢！”
“儿子你真懂事！”我由衷地夸奖着我儿子。
是啊，不能只靠奖励去鼓励孩子取得好成绩。靠奖励取得成绩也是靠不住的，特别是用金钱作为奖励。用钱来鼓励孩子取得好成绩会产生一些问题，最明显的是奖励的价码要越来越高，否则就会失去功能和效力。而当孩子长大成人有了收入以后，金钱奖励的方式就会失去激励作用，而那时，孩子学习和进取的动力又要由什么来支撑呢？
在物质奖励中，妈妈要做到点到为止，因为让孩子的**无限地膨胀是一件可怕的事情。
而且奖励最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，要不然孩子的学习动机完全错误，这种奖励根本上减弱了孩子良好行为发生的自觉性。
重要的是，要让孩子自己觉得喜欢学习，把学习看成是一件有趣的事情。这样才能使进步持久。妈妈要学会巧妙地奖励孩子，避免奖励过于频繁，奖励应该是点缀式的，偶尔来一次，不要什么都实行奖励制度，
有一次，有一个妈妈跟我抱怨说：“我的孩子，无论怎么奖励他，或是刺激他，成绩都起不来。他不爱学习，我实在是没办法啊。”
我忙问他都采取了哪些奖励办法。
妈妈一脸无奈地说：“还能有什么办法，就是奖励钱呗。还有他喜欢的玩具啊什么的。可就是不见效果。真是气死人了。”
“除了物质之外，还有用过什么别的方法吗？”我继续问到。
那位妈妈想了想，跟我说了这样一件事。有一次，他开车带着孩子上街买东西，孩子突然看见一个很漂亮的餐厅，就对他说：“爸爸，要是我这次考好了，你就带我来这吃饭吧。”他一听孩子主动提出学习上的事，心里特别高兴，就马上应承到：“只要你考好了，想来吃几次都行。”
下一次考试，孩子果然有了进步。这位妈妈信守承诺，就将小孩带去高档餐厅吃了饭。并承诺下次再进步，还带他来这边。没想到，下一次考试，孩子的成绩又下来了。这位妈妈又没辙了。再跟孩子提起餐厅的事，他居然满不在乎的说：“那里一点都不好吃，不去就不去。”
这位妈妈讲完他的故事后，问我：“我到底哪里做错了，让他好好学习，有这么难吗？”
我回到说：“其实，用物质奖励孩子的方式，一开始就是不对的。孩子想吃什么，想玩什么，这些都是他的生活内容，还有他的**，如果将生活内容和**与学习挂钩，时间一长，他的兴趣一旦丢失，学习成绩也会跟着浮动了。”
孩子心理分析：
一个孩子是否拥有学习的动力是由多种因素促成的，孩子的学习动力主要来源于孩子自身，同时，父母的行为也对孩子的学习动力有很大的影响。
其实，采用奖励的方式来鼓励孩子取得好成绩的方法，效果并不佳也不必要。甚至，这种奖励用得不适当还会产生反效果，可能会导致孩子更不喜欢读书甚至学会欺骗。
对于刻苦学习、学业成绩较高的孩子而言，金钱鼓励的作用并不大。而对学业成绩较差的孩子而言，金钱奖励会发挥短暂的效用，但这种方式却难以在这些孩子心中树立起学习的真正动力，当他们学习成绩下滑时，他们很容易放弃学习的努力。
实际上，给孩子精神鼓励胜过给予金钱奖励，对于孩子在课业上取得好成绩和在学习上不懈的努力，父母给子女一个拥抱、一个微笑、一句赞扬的话等，各种方式都好，但最不好的方式就是用金钱来鼓励。
其实，许多妈妈都很喜欢对孩子提出物质方面的奖励，用来激励孩子学习。更有一些妈妈，会直接给小孩钱，特别是一些条件不错的家庭，甚至会将奖金提升到数万元以上。这些做法，都是不可取的。
首先，让孩子得到什么，或是去哪里玩，以此作为激励孩子的方式，只会让孩子以为学习只是目的，而不是人生必经的过程。孩子的**无穷无尽，变化也是非常快的，如果上一次的奖励对他已经失去了吸引力，那孩子对学习的投入和努力便会懈怠下来。有的孩子甚至会解释说：“反正我也没有拿到那样东西，所以你们也不要对我的成绩有太多要求。”又或者说：“反正奖励我也不想要了，还有什么必要刻苦学习呢。”无论哪种情况，都是非常危险的。
其次，如果一直用物质奖励的方式激励孩子学习，那么，孩子会以为只要学习好了，就什么都可以做了。这是非常错误的，也将导致孩子无限放纵自己的认识。比方说，现在社会上有的孩子会有这样的念头：只要我成绩好了，干什么都可以，即使是错误的事情，妈妈也会原谅的。这不是危言耸听，而是事实存在的现象。
所以，妈妈可以适当的奖励孩子，但一定要把学习和个人**满足分开，奖励的内容应该根据生活的实际需要联系起来，而不应该统统都与学习有关。这可以避免孩子以此作为砝码和妈妈对立、要挟。
恰当的奖励可以用来强化你正在培养的孩子的好习惯。例如，只要孩子能做到放学后先做完作业再玩，就可以奖励他多玩30分钟，这样孩子就会慢慢培养出放学后自觉完成作业的好习惯。当一个好的行为变成习惯固定下来后，再针对下一个行为，进行有目标的奖励。
给妈妈的小建议
如何表扬孩子的良好行为？
（1）表扬要及时，对应表扬的行为，妈妈要及时表扬。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
（2）表扬要具体，表扬的越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时妈妈只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
（3）表扬不仅要看结果，还要看见过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时妈妈不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果妈妈冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
（4）表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强儿童良好行为发生的自觉性。
名人示范榜样
丁嘉莉不仅是影视明星，更是个合格的母亲。虽说经历了两段无疾而终的婚姻，但却让丁嘉莉拥有了一双可爱的儿女。并且在教育孩子方面，她也很有一套。
丁嘉莉说，“我在意的是孩子从小学习如何做人，学习上我从不特殊要求，我觉得一个孩子在童年的时候就是要让他快乐，让他多玩。身心活泼才健康。”在丁嘉莉的家里，决不会出现孩子考不好挨打、挨骂的情景。而丁嘉莉虽然是影视明星，却也从来不乱答应给孩子各种奖励，而是用爱心温暖孩子，理解孩子，让孩子自己明白学习的重要性。
一次儿子考试成绩不好，怯生生地把成绩单给妈妈看。丁嘉莉没有责备他，只是说：“没关系，也许这才是你最真实的成绩，以前考的好是你努的。”
丁嘉莉的孩子非常懂事，他知道妈妈的谅解不能成为成绩不好的挡箭牌，所以他很刻苦地学习，捧回家一个又一个奖状。
`11`
(