第三類是樂器的掌握︰幾乎所有的亞裔孩子都被迫學習鋼琴或小提琴，或兩者兼而有之。♀友情提示這本書第一更新網站，百度請搜索+在每次聚會的晚餐結束後，孩子們必須在所有的家長面前當眾表演。這表面上是為了娛樂大家，實際上卻是家長們互相評比孩子的一種方式。
說到這里就想插點花絮，調劑一下。前些日子帶孩子去圍棋賽場鍛煉，家長在一起閑聊孩子的成長規劃。一位家長和我愛人說︰「現在孩子受的教育真的有點沉重。有時候也這麼想，要是孩子學習一般長大競爭不過別人怎麼辦呢？要不大人就多省一點，攢點錢買個鋪面也能養她一輩子？」
第五節︰學特長的理由越具體越好
孩子學特長，家長肯定是要陪同的，于是家長之間少不了交流，時間久了，我發現︰同一個陪讀家長的願望實際上存在著兩個極端。
比如家長嘴里說:「也不想孩子學成什麼明星，讓他有興趣，多一個學習的東西」。——可是這話能信麼？您看，等孩子去舞台上表演或者比賽，這些家長又一個你一個上心，一個比一個關注。我听過多次，那些平時不在乎孩子怎麼學的家長和老師探討「怎麼出成績。」
這種現象在學圍棋時特別明顯，很多孩子上課老是調皮，家長也不干涉。不干涉也就罷了，我想很多家長一定不自覺地縱容了孩子的調皮，不然在老師教育狠了點時，孩子嘴里就不會拿這句話鎮壓老師︰「你再罰我站，我就叫我媽不教學費了，我就不學了。」可是看到自己孩子學了好幾年沒什麼好成績，家長又會轉彎抹角責怪老師沒用心教。
所以，當我和愛人把這些事情研究久了，就得出了這樣的結論︰「給孩子選特長，家長是需要用心找一些實在的理由的；我們的理由越充分越實在，家長才會越有動力配合老師，同時也會從工作里抽出精力來用更多的心思引導孩子。」
我們的孩子選擇了三樣特長，唱歌（四歲），圍棋（五歲兩個月開始）和芭蕾（六歲）。
按孩子自己的興趣，她的第一特長本來是選擇跳舞的，四歲前她就迷上了跳舞，小嘴里老是要求帶她去電視里跳，就象里面的小朋友一樣。為了實現這一夢想，她在幼兒園里報了舞蹈興趣班。剛好四歲時迎來了北京奧運會，這下她得到知音了，不看電視比賽的時間里就常見她蹦蹦跳跳，按她的話說︰「中國小將開始跳馬，中國小將開始比賽。」那段日子里，她經常纏著我們︰「我什麼時候能學體操啊？」
我們跟她說︰「芭蕾是舞台上的藝術體操，咱們學芭蕾吧？！」
按著家長常有的心態︰「孩子要學感興趣的東西」，于是我們就帶女兒來到了藝術中心，一問，她失望了，藝術中心的老師說︰「跳芭蕾舞最好是六歲，骨頭長硬一點再學。♀」
怎麼辦呢？總不能讓她一臉的不高興。她這個孩子有個明顯的特點，只要委屈時間長一點，眼淚花兒就會閃爍。
我們趕緊給她做工作︰「會唱歌的孩子就可以一邊跳舞一邊唱，你看電視里不都是這樣麼？你先學唱歌，六歲再學跳舞，這樣兩個就都有了。」
這樣一做工作，她的臉色立即陰轉晴。
我們希望孩子學唱歌有很多抽象的理由也有些具體的理由。
具體的理由是因為她的表姐。孩子的表姐從小學了聲樂，于是從上小學起就被選入學校的合唱團，這個特長一直延續到了高中。每次我看到她背著大而重的書包，天都黑了才回家的狀況，我就想︰「孩子功課多了，真是辛苦和枯燥啊。幸好她還能時而參加合唱團的排練和演唱，可以調節一下，不然一天到晚听課做作業，孩子怎麼快樂？」
這個合唱團也增加了孩子表姐的社交圈，和一些老師很熟悉。這個認識一出現，我就把它當成了自己孩子學特長的理由。于是在她要選特長時，我和我愛人沒有出現任何猶豫就給她報了聲樂課。
具體的理由還有第二個。有個老師說了一句話給我很深的印象，她說︰「聲樂是最難學的一樣樂器，因為它需要用人的身體發出各種聲調、傳輸各種美。」
我也算是老教育工作者，所以對這些特別的話總會有特別的重視。這個老師的理念讓我立即就意識到以以前我對學唱歌想得太簡單了。從老師對聲樂的理解里，我們能感受到孩子學唱歌的過程就是一個不斷調整自己的過程，這個過程恰恰是一個很鍛煉思考的學習過程。這里鍛煉出的思考能力一定會在上學後演化成學習功課需要的學習力度。
這樣一想通，我們帶孩子學唱歌的決定更加堅定了。
為孩子選學唱歌這門特長課，抽象的理由也有一些。
我還記得孩子剛出生時我愛人跟我說︰「我看過一篇研究報道，說孩子出聲時是兩個音，將來很聰明。」我一想也對，有些孩子哭聲是「哇——」，而我的孩子哭聲是「嗯愛——」我開玩笑︰「孩子一出生就教育我們倆要恩愛。」
所以等孩子學特長時，我就想她出生時發出的音既響亮又是兩個音，那她是不是會在唱歌有點天賦呢？可別耽誤了孩子。
我愛人說︰「我們單位有些是音樂學院畢業的，可是也只是在企業里唱一唱，在卡拉廳里ok一下。」
我說︰「嗓子好的人太多了，唱得好的人也太多了，可是為什麼龐龍能冒出來，因為他創作了家喻戶曉的《兩只蝴蝶》，為什麼黃蓉能冒出來，為什麼周杰倫能冒出來，因為他們都能給自己創作歌曲。這樣的歌手明星是不是太多了？所以小孩子學特長時選聲樂是沒錯的，把該走的環節走完，說不定就給她留了一條未來發展之路。」
于是在孩子學特長時我們就毫無由于地直奔聲樂課。
唱歌學了一年後，我們又引導孩子學了第二個特長。
我們對圍棋這個特長項目也算是預謀已久。在孩子還在媽媽肚子里時，我就和愛人一邊散步一邊反復探討過孩子學圍棋的事情。
那個時候我愛人的態度是︰「不反對孩子學圍棋，但是如果孩子不喜歡別逼孩子。」
我就對我愛人說︰「沒有逼迫之說。你看現在的多少孩子天黑了才放學？拉著象旅行箱一樣的書包，你說他們學什麼？——孩子學什麼，不都是按著學校的軌跡或者家長鋪的軌跡往前走麼？所以沒有逼迫之說，只有如何引導孩子之道理，引導的方法對不對，引導中孩子學得是不是愉快而已。」
其實那個時候，我很看重圍棋是有一個重要原因。
我上初中的時候我們班級有一男一女，他們堪稱我們班的金童玉女，每次考試基本上不是他第一名就是她第一名。他和她的成績把我們遠遠甩在後面。畢業了這兩位也輕松地考入了北京的一流大學。好多年來，我一直在琢磨︰「怎麼大家都很用功，為什麼他和她就學得那麼好？那麼輕松？」等我工作後培訓的經歷越來越豐富，面對的學員的身份越來越高，我終于領悟到了一個道理︰
雖然大家都在上學，可是
有的人在被動學習，跟著課本走；
有的人在主動學習，有自學的能力；
有的人則更高明，遇到什麼問題都會敏感地思考其內在的規律，于是他們就能自動成長，經歷越多素質越高。
顯然進入職場後，只有第三種人才容易找到自己的升職規劃，而第一種人的職場命運通常是在不斷換工作中苦熬，薪水在低水平中徘徊。
因為有這種認識，于是當我們自己有了孩子後，我就很想在她的成長中能鍛煉出「自動成長」的習慣，退一步講，能培養出「主動學習」的習慣也好，千萬別停留在被動學習中走完小學初中然後在比大人都累的高中熬出頭。
在這種思維的引導下，我就把目光盯在了圍棋上。
說句實話，我那個時候的圍棋水平還停留在擺棋子的層次上，不會一個定式。但是因為聶衛平在二十年前中日擂台賽上十三連勝的影響實在太大了，于是圍棋在我的心目中就扎下一顆深深的種子。
因為這顆種子種得太深了，于是之後的人生經歷中每遇到一點與圍棋相關的報道或者評論都會引發我的關注，其中一句對我影響很大的話是諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧博士的話︰「圍棋是天下最智慧的游戲。」
這句話讓我久久體會︰「既然這麼大的科學家都喜歡，肯定對智力有很大的幫助。楊博士肯定是個能自動成長的人，不然他怎麼會獲得諾貝爾獎？」接著我又想，「既然這麼智慧的人都看好圍棋，我們這些普通人還想那麼多干嘛？跟著走就是了。」
這樣一想，對引導孩子學圍棋的興致就更濃厚了，非常相信圍棋能把我的寶貝帶進「自動成長」的學習狀態里。接下來就看我的寶貝是不是願意沿著我的興趣設立的這條軌道「奔馳向前」了。
我愛人說︰「你別自以為是，她大一點不听你的，看你怎麼辦？」
我的理由也很充足︰「她不按我的引導走，將來就要按著老師的要求走。啊，我看到那些學生做那麼多的題，真覺得累啊，看他們背那麼多的單詞，心里更累啊。我不想我女兒上學後被動成長啊。如果能主動學習，我們做家長的能省不少心，孩子也會學得輕松很多。」
想法越來越堅定，于是在我的孩子學唱歌後，我就同步開始了圍棋的引導。
關注哪樣，對相應的信息就會更敏感。
中秋節，中央電視台組織了各個行業的優秀人物講國學。圍棋界的代表請的是中國棋聖聶衛平。他講的不多，可是有段話對我打動很深。他說︰「據統計，學圍棋的孩子普遍比不學圍棋的孩子學習成績好。」他還說︰「有一次科學院給神童們做智商測試，中國棋院派了兩位神童棋手去，一個是現在的國手羅冼河，一個是國手常昊，結果兩人的智商都名列前茅。」
圍棋對孩子成績的影響的資料很多，有一個資料說︰「曾經有一份《圍棋對學生教育影響的前測報告》顯示，每周上兩課時的圍棋實驗班與普通班作比較，圍棋實驗班的學習成績總平均分為179.7分，普通班總平均分為169.3分，高出10多分。」
這話很快就在我愛人的同事的孩子中顯示出來，有的孩子學圍棋學到了業余五段，這孩子再學奧數就明顯得進步快，剛進奧數班時成績排在後面，一年後已經排到了前面。初中考試毫不費力，多家好學校想他去，還提出了免學費的條件。
2010年8月，我們在貴州全國少兒圍棋賽場遇到了著名的教練李立君。他曾經和聶衛平都在黑龍江的農場，聶在比賽成績上達到了顛峰，李在圍棋教育上達到了顛峰︰他的學生成長為國手的就有十六位。
在貴州，李老師的一段話對我很有啟發。他說︰「圍棋是什麼？它需要做大量的宏觀思考和微觀計算，所以你說它是不是門哲學？圍棋中有很多的戰術運用，你說它是不是飽含著兵法？學圍棋的孩子會听到老師引用大量的成語和故事講解圍棋，你說圍棋是不是通語文？」
有了這些認識的鼓勵，我們更堅定了想法︰引導孩子好好學圍棋，鍛煉主動思考的能力。
到了孩子快六歲時，我們就有更多的經驗啟動她的第三個特長︰芭蕾舞
那段時間，孩子老是問︰「可以給我報舞蹈吧？」
因為她周圍的小朋友有不少學拉丁舞蹈，于是她受次影響很大，動不動就象模象樣地扭幾下。所以她要報舞蹈時，她的關注點肯定在「拉丁」上。
可是我和我愛人很想讓她學芭蕾舞，在我們的理解里，拉丁舞跳起來扭得很好看，很適合表演，可是芭蕾舞能更多地活動腳尖，而腳尖的鍛煉會對大腦智力有特殊的貢獻，這種貢獻在孩子學東西的時候就會表現出來了，孩子會有更多耐心和注意力的集中度。
但是眼下孩子對「拉丁」有點上癮的感覺，這個矛盾怎麼化解呢？
我愛人又拿出了她的執行力，帶著寶貝去看別的孩子怎麼跳芭蕾舞，電視里出現芭蕾舞的表演時也立馬引導孩子來看︰「看呢，這就是芭蕾，哇，這樣跳真是太漂亮了。快點，去跳一個姿勢，看看我們的寶貝的舞姿有多美？」小孩在這個年紀大概都是最喜歡表演，一听我們說這話，立即就跑到熒光屏前擺姿勢，之後就停不下來了，十幾分鐘里在舞蹈的姿勢里美得不行。
在飯桌上我們也是一有時間就跟她講芭蕾舞的美麗。
我也添油加醋︰「學了芭蕾舞，跳拉丁那是小菜一碟。」
我們發現我們的寶貝有個特點，只要你表達出為她好的意思，她就會個你探討，接著就出現了妥協。
多次引導和視覺化燻陶後，我的寶貝順利地進入了芭蕾舞班。
我和愛人給孩子學芭蕾舞，也有一些很具體的理由。我想孩子如果將來在圍棋上花的時間很多，肯定缺少運動。我看到一些資料里說有些圍棋國手因為缺少全身運動，頸椎出了問題。除此理由之外，我對芭蕾舞還有些其它的認識，研究發現，芭蕾舞能讓人情緒更穩定，做事注意力更集中。我想這一點對孩子上學以後肯定是有很大幫助的。
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