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第二篇
第九章
「□□」時期，農村學校教師大部分是民辦教師。那個年代當教師較容易，不管是否勝任，領導一句話你就可以去當教師。一些民辦教師不能勝任教學。一九七八年八月初，當于志堅還沉浸在落選的痛苦之中，上級關于對民辦教師進行全面整頓的政策下來了，所有民辦教師面向社會實行統一招考。這對他來是一個絕好的機遇。招考類別分中學教師和學教師。他毅然決定報考中學教師。這次從報名到考試，時間很短，不過對他很有優勢，因為他剛參加完高考。
功夫不負有心人，考試結果出來，他考了個全區第一名的好成績，這一下子震動了這個的村莊。對他也是一個安慰，證明了汗水沒有白流。
初秋的田野里，微風吹過，稻穗和葉片發出一片沙沙聲；沉甸甸的棉桃把枝丫都壓彎了，一個個棉桃相似一個個銅鈴，左右搖擺像在丁零作響。秋天的碩果屬于春天的養花人。一分耕耘一分收獲。一九七八年八月底的一天，于志堅還在地里干活，突然他們大隊學校來人通知，讓他到紅河大隊學校報到。這意味著他被教育主管部門正式錄用為民辦教師。他心里非常高興，就去找到隊長趙樂金，向趙樂金作了匯報。趙樂金不太高興，對于志堅一點也不熱情，板著臉，听完匯報後就非常冷淡地了一句︰「我知道了。」于志堅頓時一陣心酸。離開趙樂金，于志堅在想︰我做錯什麼了呢？我還不夠賣力嗎？我不該去教書嗎？
于志堅來到紅河學校報到後，被安排在初中班任教。在當時也確實人才缺乏，一上來校長就安排他既代數學課又代物理課。學校離他們村子很近，還會經常遇見生產隊的社員們下地干活。上班沒幾天，于志堅就遇見了隊長趙樂金；于是，他老遠就熱情地跟隊長打招呼︰「隊長，你好。上那兒去呀？」可趙樂金卻扳著臉，眼楮半睜半閉滿不在乎地「哼」了一聲，連于志堅瞅也不瞅，經直的走開了。給于志堅搞得很不好意思，臉脹得通紅。一天，他又遇見一向非常灑月兌的婦女隊長趙春霞，他又是很熱情的跟她打招呼，結果趙春霞和趙樂金的做法是一樣。他在想:原來在一起合作的好好的,怎麼突然變成這個樣子了。他一個人走在鄉間道上想啊想，想到這幾年走過來是多麼的不容易啊!就是當這個民辦教師也是按政策憑考試公開選拔的。這些人為什麼這樣對待我？難道我的身份和地位就應該是呆在農村干一輩子，不應該有什麼奢望，不應該有什麼理想。他思緒萬千。
到學校當老師，所學知識有了用武之地。盡管當時的學校條件較差，可對于志堅來講他在生產隊好多了，畢竟是教書育人的地方，是一個學習的場所。高考需要學習，當老師更需要學習，更需要有淵博的知識。他到學校教書的第一個星期天，哪里也沒去就呆在學校分給他的不足六平方米的半間房里學習，這既是他的寢室又是他的辦公室。這半間房和學校辦公室緊靠著，門一開是相通的。不料，隊長趙樂金親自跑到學校喊他，安排他下地干活。那時民辦老師的報酬是和社員一樣拿工分，當時有句順口溜︰「工分兒工分兒，社員的命根兒。」他不敢違抗，只有服從安排。星期天別的老師們都休息干自己的事，他還要下地干活。社員們這個︰「當先生了，還來干活。」那個︰「還舍不得這老本行啊，還沒干夠。」他不帶任何情緒，並和原來一樣，積極肯干，不甘落後。在別人看來，這對他是多麼的不公平。經過這幾年的磨煉和社會閱歷的增長，使他的意志越來越堅強，人越來越成熟起來。他不把這個事當成不合理的事，反而把它當成實現人生價值的動力。收工回家的路上，趙金德特意和于志堅走在一起，目的就是想和于志堅聊聊。趙金德︰「志堅，其他老師星期天就沒下地干活，你怎麼去了就和人家不一樣？」「金德，我得話你不要外傳。不是我要與眾不同，出風頭，是隊長親自跑到學校喊我的，我能不干嗎？」「隊長真不夠意思，原來生產隊好多事情不就是你在負責帶領群眾拼死拼活的干嗎？你可以為生產隊立下了汗馬功勞。這不是卸磨殺驢嗎？」「金德，不瞞你，自從通知我到學校教書，隊里以趙樂金為首的一些人見了我就像仇人一樣。我跟他們話他們就待理不理的。趙樂金現在又來這一招，我實在是想不通他們為什麼要這樣做。」「志堅，這些人不為別的，就是嫉妒你。」「金德，你是知道的，一些人憑關系進學校、進機關、進工廠，被推薦選拔上大學，他們不去嫉妒，還覺得人家有權勢有關系是理當然的。我這還是按政策憑考試當了個民辦教師，他們就嫉妒，認為我生來就應該是呆在農村干一輩子的人，不應該有非分之想，更不能有什麼理想和抱負。」「志堅，難听點，這些人都是人見識，嫉妒別人的人恰恰是不如別人的人，沒必要跟他們計較，自己該怎麼做就怎麼做。他們越是這樣你越要更加努力，就是要有抱負才行，就是要讓他們嫉妒才行。」「金德，你這話雖有點難听，卻很有道理。」金德的話使于志堅豁然開朗。