寒娷眼楮死死的盯著林奇。林奇低下頭，看著面前的教案書，上面的字秀氣整齊。你會一眼愛上寫字的人。
寒娷有點想不明白，他竟然說這些讓她很生氣的話。
林奇海竟然像哄小孩子一樣，他說，「寒娷現在你應該操心——」
「那你說你不喜歡我」寒娷打住林奇的「大道理」。她的先發制人。
她顯得理直氣壯，氣勢囂張。
林奇有點吃驚，他想寒娷是個嫻靜的女孩，怎麼會如此的蠻橫無理。
林奇把教案合起來，「寒娷，別耍小性子了你知道老師不是那個意思的」
寒娷站在那里，幸好辦公室沒有其他的老師在，她好像特別的喜歡看林奇手足無措或者言盡詞窮的樣子。
是哪個又丑又笨的怪物說，人就像洋蔥，有很多層的。
寒娷希望林奇可以在她的面前月兌掉那些包裹著的外衣，不要總是一本正經的老師樣再說，她也從未把他當做老師看，只是朋友可以推心置月復的朋友!
寒娷繼續盯著林奇，她說，「你偏心我」
林奇神色凝重，他的意思是他根本不明白寒娷的話。
寒娷說，「我知道你偏心我那你為什麼考試時不檢查我的本子？」
林奇想起來，原來在考試的時候，總有那些投機取巧的同學夾帶小抄，老師們會去查。林奇，有時候想，自己做起老師來，那些孩子們的小伎倆真是天真又可愛，他總是會在想抄的時候去瞟你一眼。顯得堅定自若，光明磊落，但是恰恰這一點總是暴露他們將要進行的不法行為。
那個樣子總是讓他不忍心下手。
他想不起來那個時候是否檢查寒娷的了，雖然他很無奈的找了幾個學生，「殺雞給猴看」可是這又不能說明什麼。只能說，他本能的相信她。
這怎麼成了偏心？
寒娷一口咬定他的「疏忽」或者「自以為的相信」就是一種變相的偏心。
林奇哭笑不得，他說，「寒娷!你先回教室吧」
寒娷笑，「林奇，你不知道，怎麼回答我了麼？」
林奇搖頭。
寒娷就抱著作業，趾高氣揚的走出辦公室。她愛上了這個淡藍色的辦公室門，因為她總是在里面獲得一種特殊的體驗，這種體驗史無前例，新鮮刺激。
上英語課時，英語老師只要被學生問住，就打馬虎眼，「這是語感語感」。
下面的同學就，「噓噓……」的，「語感語感」
寒娷一臉不滿。不想記筆記，這個老師真是太不合格了「知之為知之，不知為不知，干嘛不懂裝懂」
同桌悄悄給她說，「老師又不是上帝，怎麼可能什麼都知道你別苛求太多」
寒娷想起林奇，他總是很真誠，也願意承認錯誤和無知。他不像那些經老戲骨的老師，圓滑而懂得掩飾。
他太——不懂得怎麼做一個真正的老師當然真正的老師也不見得會手大家的喜愛和歡迎。
寒娷想，是老師不是教官凱斯特納也說，老師不是一切都知道，他也不可能一切都知道。假若他裝作一切都知曉的樣子，那麼我們都應該寬恕他，但不相信他。相反的他若承認，他不是一切都知道，那你們要愛戴他，因為他是值得你們愛戴的。你的錯誤往往真是你可愛的地方
還是林奇好我們應該愛戴他
上歷史課時，歷史老師就更是讓人厭惡，他總是在關鍵的問題上回避，他像在履行一種責任，就是把書上的字從頭念給大家听。他從不潛水，只喜歡仰泳，有時候甚至連衣服沒濕透
寒娷嘀咕，「我們難道不認識字麼？你多講一點又不犯法？現在有白色恐怖麼？奧……真是太可怕了」
同桌說，「照本宣科，多省事啊要是搞什麼自主探究，太麻煩事了到時候你推我我推你的，不好不好」
寒娷癱坐在座位上，一度的要找周公看蝴蝶去。「親愛的，你慢慢飛……」
她想，為什麼有些話總是說的那麼好，那麼像彩虹一樣美好。「我對兩種對立的教育方法思考過很多次，一種是人們力求保持學生的天真，講天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待到學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的驕人害怕的事之外，就勇敢的把惡極其丑陋，赤luo果的給他，讓他痛恨它，避免它
還是林奇好，他帶著天真
真是無聊的又一節課!
政治課時，寒娷已經昏昏欲睡她只能說，以後她一定要告訴她的學生們，當然這是在她當上老師之後。
不要完全相信你們的教科書，
……這些書是從舊的教科書里抄來的，舊的教科書又是從老的教科書抄來的。老的教科書又從更老的教科書抄來的。人說這是傳統，傳統可是另外一回事。
還是林奇好，他至少不老學究願意去和他們一起潛水遨游，探險，尋找新奇的東西。
到了物理課，寒娷已經和周公聊了一大會了，周公都困了她強打起精神，把老師的話拼命往耳朵里塞。
這時真是不幸，她竟然發現物理老師講錯了
真是坑爹啊
寒娷踫踫同桌，「老師講錯了，你沒發現麼？」
同桌有氣無力，「好像是吧」
寒娷想，算了一個好學生能發現老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走向大道。
悲催的一堂課，寒娷憑著良心講
還是林奇好，至少他懂得謙虛
林奇好林奇好林奇好
如果後一節是語文課就好了
如果今天全是語文課就好了
如果今後就只有語文課就好了
如果一輩子就只有語文課就好了
寒娷這樣想
終于等到了語文課，被通知，語文課取消林奇去听課去了
我——擦——
干脆直接給我賜死好了
真是傷到了我的心
寒娷真相失望之極，真想自尋短見
還不要攔著